Resumen de Malabares a través de la autorregulación, el uso del teléfono móvil y la evidencia de aprendizaje

Israel Herrán Álvarez, Ángel Pérez Pueyo, Carlos Heras Bernardino, David Hortigüela Alcalá

• El desarrollo de la coordinación se complementa en secundaria con lo realizado previamente en primaria. Sin embargo, la heterogeneidad del nivel del alumnado genera dificultades en la puesta en marcha de contenidos como los malabares. Se plantea el uso del teléfono móvil para optimizar la metodología y la evaluación formativa y evitar los miedos y nervios ante la ejecución de ejercicios delante del profesor y/o de todo el grupo-clase.