Análisis comparativo de la formación en ingeniería industrial: Grado en tecnologías industriales + máster en ingeniería industrial

• Luis Manuel Tomás Balibrea ^[2] ; Pedro María Diéguez Elizondo ^[1]
  1. [1] Universidad de Navarra

     Universidad de Navarra

     Pamplona, España

     
  2. [2] Federación de Asociaciones de Ingenieros Industriales de España
• Localización: Proceedings from the 18th International Congress on Project Management and Engineering: (Alcañiz, July 2014), 2014, ISBN 978-84-617-2742-1, págs. 2163-2180
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Comparative analysis of university education for industrial engineers in Spain: Degree in industrial technologies + master in industrial engineering
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• Resumen
  • español

    La formación universitaria ha sufrido un cambio radical en España. La ingeniería industrial no ha sido una excepción. En pocos años se ha pasado de una formación exigente, monolítica y uniforme en todas las (pocas) Escuelas que impartían la titulación a una formación mucho más relajada, aclimatada a los centros docentes y a las nuevas modas educativas. Asimismo, han proliferado centros que, sin experiencia, imparten y expiden títulos de ingeniero industrial junto a otros cientos de títulos autodenominados “de ingeniería”. La actual formación del futuro ingeniero industrial es variopinta y, al igual que la sociedad, laxa. ¿Cuál debe ser la formación del ingeniero industrial? Asignaturas, duración, nivel de exigencia, … y cómo encajar las respuestas a estas preguntas en el actual marco legislativo docente universitario. Se precisa abordar esta tarea. Mientras tanto, es posible la realización del estudio comparativo, entre los (muchos) Planes de Estudio entre sí, que se presenta en este trabajo junto con la comparación de los citados planes con la formación tradicional que los ingenieros industriales hemos tenido hasta hace muy pocos años y que tan magníficos resultados para la profesión, para la industria y para la sociedad ha conseguido.

  • English

    The academic teaching and training system of university graduates has undergone a radical change in Spain. Industrial engineering has been no exception. In a few years, compared with over 160 years of existence of the degree, it has been a demanding, monolithic training and uniform in all the (few) Schools taught titration to a much more relaxed training acclimated educational centers and new educational methods. Regional centers have proliferated without experience, provided studies, diplomas and degrees in industrial engineering along with hundreds of self-proclaimed title "engineering". The current lineup of the future industrial engineer is very diverse and, like society, lax. The key question is: what should be the formation of an industrial engineer? Courses, programs, duration, level of demand... and how to fit the answers to these questions in the current legislative framework university teacher. Without fail we should approach this task. Meanwhile, it is possible to perform a comparative study between the (many) Curricula each other, which is presented in this paper along with a comparison of those with traditional training plans that industrial engineers have had to make a very few years back and how magnificent results for the profession, industry and society has achieved.