What We Can Learn from Studying the Past: The Wonderful Usefulness of History in Educational Research

• Johannes Westberg ^[1]
  1. [1] University of Groningen

     University of Groningen

     Países Bajos

     
• Localización: Encounters in theory and history of education = Encuentros en teoría e historía de la educación = Rencontres en théorie et histoire de l'éducation, ISSN-e 2560-8371, Nº. 22, 2021, págs. 227-248
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Ce que nous pouvons apprendre de l’étude du passé: A merveilleuse utilité de l’histoire dans la recherche en éducation
  • Lo que podemos aprender del estudio del pasado
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• Resumen
  • español

    ¿Por qué los investigadores de la educación deberían estudiar la historia de la educación? Este artículo sugiere que este tema es de relevancia inmediata para los problemas actuales de la educación y, por lo tanto, puede servir para una amplia variedad de propósitos. El argumento principal es que la historia de la educación ofrece cuatro contribuciones vitales: una experiencia metodológica única que, a su vez, permite a los historiadores de la educación proporcionar a la investigación educativa explicaciones vitales, comparaciones y la capacidad de analizar el uso y abuso de la historia en la política y el debate educativos contemporáneos. En resumen, la historia de la educación es vital para la investigación educativa, no a pesar de su orientación histórica, sino por ella. En consecuencia, este artículo plantea un desafío tanto para el campo de la investigación educativa en la línea de promover la investigación histórica educativa, como para los historiadores de la educación en su intento de explorar un potencial propio de esta subdisciplina

  • English

    Why should educational researchers study the history of education? This article suggests that this research is of immediate relevance to current issues of education and may therefore serve a wide variety of purposes. The main argument is that history of education offers four vital contributions: a unique methodological expertise that in turn enables historians of education to provide educational research with vital explanations, comparisons, and the ability to analyse the use and abuse of history in contemporary educational policy and debate. In short, history of education is vital to educational research, not despite its historical orientation, but because of it. Consequently, this paper poses a challenge, both for the field of educational research to promote educational historical research, and for historians of education to explore the untapped potential of this sub-discipline.

  • français

    Pourquoi les chercheurs en éducation devraient étudier l’histoire de l’éducation ? Cet article suggère que ce sujet est d’une pertinence immédiate pour les questions actuelles de l’éducation et peut donc servir une grande variété d’objectifs. L’argumentprincipal est que l’histoire de l’éducation offre quatre contributions vitales : une expertise méthodologique unique qui, à son tour, permet aux historiens de l’éducation de fournir à la recherche en éducation des explications vitales, des comparaisons et la capacité d’analyser l’utilisation et l’abus de l’histoire dans la politique et les débats éducatifs contemporains. En bref, l’histoire de l’éducation est vitale pour la recherche en éducation, non pas malgré son orientation historique, mais à cause de celle-ci. Par conséquent, le présent document pose un défi à la fois pour le domaine de la recherche en éducation afin de promouvoir la recherche historique en éducation et pour les historiens de l’éducation d’explorer un potentiel inexploité de cette sousdiscipline.