Ensino de humanidades no Brasil: contribuições do programa de pósgraduação em ensino de humanidades para formação humana integral

• Leonardo Bis dos Santos ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes), Brasil
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 9, Nº. 1 (enero-marzo), 2022 (Ejemplar dedicado a: Homaneje claudia Lorena Fonseca), págs. 375-392
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching of humanities in Brazil: contributions of the postgraduate program in teaching of humanities for integral human development
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  • português

    No Brasil, a revisão teórica e empírica de disciplinas das áreas de humanidades para o ensino básico acontece com maior potência após a redemocratização. O ensino de arte, língua portuguesa, história e geografia é completamente revisto. Filosofia e sociologia são reimplantadas na grade curricular.

    Com a mesma carga de interação, as condições sociopolíticas do início dos anos 2020, com a nova ascensão da extrema-direita, explicitam profundos ataques às essas disciplinas e seus conteúdos.

    Neste artigo nos propomos em um primeiro momento a análise contextual e numa segunda parte, debater dados produzidos em torno de um programa de pós-graduação stricto sensu na área de ensino de humanidades. Dessa forma, temos um panorama do país e o comportamento das produções científicas de um mestrado que tem como objetivo contribuir com a formação continuada de profissionais que convivem com esses ataques.

  • English

    In Brazil, the theoretical and empirical review of subjects in the humanities areas for basic education takes place with greater power after redemocratization. The teaching of art, portuguese language, history and geography is completely revised. Philosophy and sociology are reinstated in the curriculum. With the same load of interaction, the sociopolitical conditions of the early 2020s, with the new rise of the far right, make deep attacks on these disciplines and their contents explicit. In this article, we propose, at first, the analysis of this context and, in the second part, discuss data produced around a stricto sensu graduate program in the area of teaching humanities. In this way, we have a panorama of the country and the behavior of scientific productions from a master's degree that aims to contribute to the continuing education of professionals who live with these attacks.