O napne como suporte à docência em uma instituição de educação profissional e tecnológica, o IFRJ

• Kátia Arruda Dias ^[1] ; Edicléa Mascarenhas Fernandes ^[2] ; Patricia Teles Alvaro Salgado ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

     Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 9, Nº. 1 (enero-marzo), 2022 (Ejemplar dedicado a: Homaneje claudia Lorena Fonseca), págs. 142-163
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Napne as teaching support at an institution of professional an technological education, the IFRJ
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• Resumen
  • English

    The present work aimed to identify the potentials and limitations pointed out by teaching managers, and coordinators of the Service Centers for People with Specific Disabilities Needs (NAPNEs), in attendance to students of Special Education of public students from Special Education in Professional Education at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio de Janeiro (IFRJ).

    Methodologically, we used participant research with qualitative and quantitative approaches. As instruments, we used a bibliographic survey, analysis of documentary collections, interviews with teaching managers and questionnaire to NAPNEs coordinators. For data analysis we used the content analysis method. And the results of the research showed that the IFRJ NAPNEs revealed themselves with a great potential to act with the Special Education public, articulating and promoting inclusive daily actions on their campuses

  • português

    O presente trabalho teve como objetivo identificar as potencialidades e as limitações apontadas pelos Gestores de Ensino e Coordenadores dos Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNEs) nos atendimentos aos alunos, público da Educação Especial na Educação Profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ).

    Metodologicamente, utilizamos a pesquisa participante com abordagens qualitativa e quantitativa.

    Como instrumentos, o levantamento bibliográfico, análise de acervo documental, entrevistas com Gestores de Ensino e questionário, com os Coordenadores de NAPNEs. Para a análise dos dados, empregamos o método de análise do conteúdo. E os resultados da pesquisa mostraram que os NAPNEs do IFRJ se revelaram com um grande potencial de atuação com o público da Educação Especial, articulando e promovendo ações inclusivas cotidianas em seus campi.