Resumen de Gestão pedagógica, o currículo e as tecnologias.

Fernando José de Almeida, Maria da Graça Moreira da Silva, Lucila Lerro Rupp

• English

  This article reflects on the pedagogical management for social quality education. To this end, it deals with the articulation between pedagogical management, curriculum and technologies. With a qualitative approach, it presents a case study through the analysis of documents related to the implementation of the Pedagogical Management System, seeing in them the search for a democratic way of doing pedagogical management of a broad spectrum in the direction of a social quality education. Resumes the concept of social quality. Among the considerations, it is highlighted that a pedagogical management system must escape from management for control and focus on the process of elaborating the functionalities by and with educators, emphasizing its construction process and the reflection on the quality of pedagogical practice. It also stands out the wider institutional context of its creation, that of a commitment to a curricular project. The evidence showed the strength of the training potential for managers and teachers in the education network, whether in expanding the skills of teachers to reflect on pedagogical practice, analyze the cognitive processes of students and classes, or for managers as designers of democratic educational processes.

• português

  Este artigo reflete sobre a gestão pedagógica para a educação de qualidade social. Para tal, versa sobre a articulação entre a gestão pedagógica, o currículo e as tecnologias. Com abordagem qualitativa, apresenta um estudo de caso por meio da análise dos documentos relacionados à implantação do Sistema de Gestão Pedagógica, vendo neles a busca de uma forma democrática de fazer a gestão pedagógica de amplo espectro na direção de uma educação de qualidade social. Retoma o conceito de qualidade social. Dentre as considerações, destaca-se que um sistema de gestão pedagógica deve escapar da gestão para o controle e centrar-se no processo de elaboração das funcionalidades por e com os educadores, enfatizando seu processo de construção e a reflexão sobre a qualidade do fazer pedagógico. Destaca-se, também, o contexto institucional mais amplo de sua criação, o de um compromisso com um projeto curricular. As evidências mostraram a força do potencial formativo para os gestores e docentes da rede de ensino, seja na ampliação das competências dos docentes para a reflexão sobre o fazer pedagógico, analisar os processos cognitivos dos alunos e das classes, seja para os gestores enquanto desenhistas de processos democráticos educacionais.