Resumen de Pantallas y dispositivos móviles. Una necesaria educación para la comunicación de la infancia
- español
Desde hace décadas la alfabetización mediática se ha convertido en un campo de investigación cada vez más desarrollado en España. En este artículo se hace alusión a ese desarrollo, con especial énfasis en algunas de las investigaciones sobre competencia mediática más relevantes. Se recogen evidencias de cómo los llamados influyentes Influencers y sus seguidores, followers, son cada vez más jóvenes y sus prácticas exigen ser analizadas en el campo de la educomunicación. En este artículo se hacen reflexiones y se adelantan conclusiones de algunos de los avances realizados en una investigación en curso liderada por investigadores de la Universidad de Valladolid en el Campus María Zambrano de la UVa en Segovia, en el proyecto de Internética. Se recogen ejemplos de las prácticas comunicativas de influyentes adolescentes y se exponen también las opiniones de jóvenes seguidores.
A pesar de la abundante literatura científica existente y de las numerosas investigaciones realizadas en los últimos años, el artículo expone cómo los planes de estudios en los diferentes niveles educativos y las leyes que han regulado hasta ahora y deberán regular el audiovisual en España no han tenido en cuenta suficientemente todos los avances realizados a lo largo de las últimas décadas. Este artículo cita la denuncia realizada a finales de 2021 por la Plataforma en favor de la Educomunicación, la Asociación Española de Universidades con Titulaciones de Información y Comunicación (ATIC) y la Asociación Española de Investigación de la Comunicación (AE-IC) que agrupan a la mayor parte del profesorado español de comunicación.
- English
For decades, media literacy has become an increasingly developed field of research in Spain. This article refers to this development, with special emphasis on research on media competence. Evidence is collected of how the so-called influencers and their followers are increasingly. Young and their practices require analysis in the field of educcomunication.
In this article reflections are made and conclusions are advanced on some of the progress made in an ongoing investigation led by researchers from the University of Valladolid at the María Zambrano Campus in Segovia, in the Internética Project. Examples of the communicative practices of influential adolescents are collected and the opinions of young follower are also exposed.
Despite the abundant scientific literature and the numerous investigations carried out in recent years, the article describes how the curricula at the different education levels and the laws that have so far regulated and should regulate audiovisuals in Spain have nor had sufficiently into account all the advances made over the last decades. The article also echoes the complaint made at the end of 2021 by the Platform in favor of Educcommunication, the Spanish Association of Universities with information and Communication Degrees (ATIC) and the Spanish Association for Communication Research (AE-IC) That group has the majority of the Spanish communication teaching staff.
- português
Durante décadas, a alfabetização midiática se tornou um campo de pesquisa cada vez mais desenvolvido na Espanha. Este artigo se refere a esse desenvolvimento, com ênfase especial na pesquisa sobre competência midiática. São coletadas evidências de como os chamados influenciadores (Influencers) e seus seguidores (followers) são cada vez mais jovens e suas práticas requerem análises no campo da educomunicação. Neste artigo são feitas reflexões e conclusões sobre alguns dos avanços obtidos em uma investigação em andamento conduzida por pesquisadores da Universidade de Valladolid no Campus María Zambrano da UVa em Segóvia, no projeto Internética. Exemplos de práticas comunicativas de adolescentes influentes são coletados e também são expostas as opiniões de jovens seguidores.
Apesar da abundante literatura científica existente e das numerosas pesquisas realizadas nos últimos anos, o artigo cita como os currículos dos diferentes níveis de ensino e as leis que até agora foram regulamentadas e que deveriam regulamentar o audiovisual na Espanha, não tiveram em conta suficientemente todos os avanços feitos nas últimas décadas. O artigo também ecoa a denúncia feita no final de 2021 pela Plataforma a favor da Educomunicação, a Associação Espanhola de Universidades com Licenciatura em Informação e Comunicação (ATIC) e a Associação Espanhola de Pesquisa em Comunicação (AE-IC) que agrupam a maioria do corpo docente espanhol de comunicação.
