Arqueologia pedagógica: reflexões teóricas e conceituais

• Autores: Danielle Gomes Samia
• Localización: Revista de Arqueología Pública: Revista eletrônica do Laboratòrio de Arqueologia Pública de Unicamp, ISSN-e 2237-8294, Vol. 16, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Cem anos de Paulo Freire: Cultura Material, Educação e Liberdade), págs. 179-195
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Arqueología pedagógica: reflexiones teóricas y conceptuales
  • Pedagogical archeology: theoretical and conceptual reflections
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• Resumen
  • español

    La arqueología en Brasil se ha desarrollado generalmente desconectada de la praxis pedagógica. El objetivo de este artículo es llegar a una propuesta para reducir esta desconexión, con la promoción de la pedagogía arqueológica articulada con corrientes teóricas para el desarrollo de contenidos que otorguen autonomía. Este estímulo impregna el entendimiento de que la investigación arqueológica no es una actividad tecnicista, y que las humanidades deben integrarse con la promoción de interacciones, que proporcionen conexiones con las personas y sus memorias, ancestros y prácticas. Es necesario entender que la pedagogía arqueológica no debe centrarse en describir registros arqueológicos y / o formular síntesis con lenguaje abstracto, sino que debe buscar mostrar las conexiones con las sociedades en los lugares donde se realiza la investigación.

  • English

    Archeology in Brazil has been generally developed disconnected from pedagogical praxis. The objective of this article is to reach a proposal to reduce this disconnection, with the promotion of archaeological pedagogy articulated with theoretical currents for the development of contents that provide autonomy. This encouragement permeates the understanding that archaeological research is not a technicist activity, and that the humanities must be integrated with the promotion of interactions, which provide connections with people and their memories, ancestry, and practices. It is necessary to understand that archaeological pedagogy should not be centered on describing archaeological records and/or formulating syntheses with abstract language but should seek to show the connections with societies in the places where the investigation is carried out.

  • português

    A arqueologia no Brasil, vem sendo desenvolvida em geral desconectada das práxis pedagógicas. O objetivo deste artigo, é alcançar uma proposta para reduzir essa desconexão, com fomentação da pedagogia arqueológica articulada à correntes teóricas para o desenvolvimento de conteúdos que proporcionem autonomia. Esta fomentação perpassa pelo entendimento que a pesquisa arqueológica, não é uma atividade tecnicista, e que deve ser integrada as humanidades com a promoção de interações que proporcionem conexões com as pessoas e suas memórias, ancestralidades e práticas. Sendo necessário compreender que a pedagogia arqueológica não deve estar centrada em descrever os registros arqueológicos e/ou na formulação de sínteses com linguagem abstrata, mas deve buscar mostrar as conexões com as sociedades dos lugares onde a investigação é realizada.