Gênero e Educação Física escolar no município de Rio Grande, RS. Um estudo exploratório

• Dias, Thais Mortola ^[1] ; Graeff, Billy ^[2] ; Frizzo, Giovanni ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pelotas

     Universidade Federal de Pelotas

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 26, Nº. 283, 2021
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Género y Educación Física escolar en la ciudad de Río Grande, RS. Un estudio exploratorio
  • Gender and School Physical Education in Rio Grande City, RS. An Exploratory Study
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo analizar cómo se abordan las cuestiones de género en las clases de Educación Física de una escuela municipal de Rio Grande, RS. Se trata de un estudio piloto/exploratorio que utilizó un cuestionario como instrumento de recolección, aplicado a estudiantes de 9º grado que aceptaron participar en la investigación, y una entrevista semiestructurada realizada con el docente de Educación Física. El lugar de investigación fue una escuela primaria en esa ciudad, ubicada en su área rural. Como resultado, se notó que, por un lado, tenemos sujetos que diferencian géneros, reforzando roles y estereotipos sociales, y por otro lado, tenemos individuos que intentan transformar la lógica social existente, manifestando ideales de un sociedad más igualitaria. En cuanto a la Educación Física en la escuela, encontramos que las cuestiones de género no se discuten con frecuencia en clase, ya que algunas situaciones se perciben como naturales. Además, algunas estrategias didácticas empleadas refuerzan la caracterización de la fragilidad femenina, contribuyendo al mantenimiento del sistema binario y sexista. Como conclusión del estudio, consideramos que la escuela es efectivamente un lugar donde necesitamos y debemos debatir estos temas, ya que sigue siendo un espacio que segrega, diferencia y oprime a los sujetos, sintonizando así con la opresiva sociedad actual.

  • português

    Este artigo objetiva analisar como as questões de gênero são tratadas nas aulas de Educação Física de uma escola da rede municipal de Rio Grande, RS. Este é um estudo piloto/exploratório que utilizou como instrumentos de coleta um questionário, aplicado nos/as estudantes do 9º ano, que concordaram em participar da pesquisa, e a entrevista semiestruturada, realizada com o professor de Educação Física. O lócus de investigação foi uma escola de ensino fundamental da referida cidade, localizada na zona rural desta. Como resultado foi percebida que, por um lado temos sujeitos que diferenciam os gêneros, reforçando os papéis sociais e estereótipos, e por outro temos indivíduos que tentam transformar a lógica social existente, manifestando ideais de uma sociedade mais igualitária. Sobre a Educação Física da escola, constatamos que as questões de gênero não são frequentemente debatidas nas aulas, visto que algumas situações são percebidas como naturais. Além disso, algumas estratégias de ensino utilizadas reforçam a caracterização de fragilidade feminina, sendo colaboradoras para manutenção do sistema binário e sexista. Como conclusão do estudo, ponderamos que a escola sim, é um local onde precisamos e devemos debater essas questões, pois ainda é um espaço que segrega, diferencia e oprime os sujeitos, estando assim, em sintonia com a sociedade opressora da atualidade.

  • English

    This article aims to analyze how gender issues are dealt with in Physical Education classes at a municipal school in Rio Grande – RS. This is a pilot/exploratory study that used a questionnaire as collection instruments, applied to 9th grade students who agreed to participate in the research, and a semi-structured interview conducted with the Physical Education teacher. The locus of investigation was an elementary school in that city, located in its rural area. As a result, it was noticed that, on the one hand, we have subjects who differentiate between genders, reinforcing social roles and stereotypes, and on the other hand, we have individuals who try to transform the existing social logic, manifesting ideals of a more egalitarian society. Regarding Physical Education at school, we found that gender issues are not frequently discussed in class, as some situations are perceived as natural. In addition, some teaching strategies used reinforce the characterization of female frailty, contributing to the maintenance of the binary and sexist system. As a conclusion of the study, we consider that the school is indeed a place where we need and must debate these issues, as it is still a space that segregates, differentiates and oppresses subjects, thus being in tune with today's oppressive society.