The Constructive Alignment of an online community-based service-learning course

• Bezerra, Joana ^[1] ; Paphitis, Sharli ^[1]
  1. [1] Rhodes University

     Rhodes University

     Makana, Sudáfrica

     
• Localización: Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa, ISSN-e 1135-9250, Nº. 78 (Número especial), 2021 (Ejemplar dedicado a: El Aprendizaje-Servicio en el Entorno de las Tecnologías Digitales), págs. 149-164
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El alineamiento constructivo de un curso online de aprendizaje-servicio
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• Resumen
  • español

    El aprendizaje-servicio está ganando terreno en todo el mundo, incluida Sudáfrica. Esta metodología requiere un enfoque diferente de aprender y enseñar, y existen pocos recursos disponibles para brindar este apoyo. Un curso para profesores que ya impartan un curso de aprendizaje-servicio o que estén interesados en hacerlo, abordaría esta necesidad, pero, como con cualquier otro curso, su alineación constructiva es clave. Los cursos en línea llegan a más personas, pero también agregan otra capa de complejidad. El objetivo de este artículo es discutir la alineación constructiva de un curso de aprendizaje-servicio basado en la comunidad en línea, y proporcionar una hoja de ruta para que otras instituciones desarrollen esos cursos. Un curso de aprendizaje-servicio basado en la comunidad que reúne los elementos críticos de cómo desarrollar dichos cursos, y que se revisa utilizando los principios del alineamiento curricular, ofrecerá una experiencia más crítica y relevante, para los profesores, que conducirá a una experiencia más crítica y sólida para los alumnos.

  • English

    Service-learning is gaining traction worldwide, including South Africa. This pedagogy requires a different approach to teaching and learning and few resources are available to provide such support. A course for lecturers that either already teach a service-learning course or are interested in doing so, would address this need, but, as with any other course, its constructive alignment is key. Online courses reach more people, but also add another layer of complexity. The aim of this paper is to discuss the constructive alignment of an online community-based service-learning course and to provide a roadmap for other institutions to develop such courses. A community-based service-learning course that brings together the critical elements of how to develop such  course and, is revised using a curriculum alignment lens, offers a more critical and relevant experience, for the lecturers, which will lead to more critical and sound service-learning courses for the students.