Resumen de Estudo das Abordagens ao Ensino de Docentes Universitários: Discussão de Um Caso Longitudinal
A transformação da pedagogia na universidade, no sentido de um ensino mais centrado no desenvolvimento de competências, tem imposto aos docentes um esforço acrescido. No estudo longitudinal que se apresenta explora-se a relação entre conceções e práticas de ensino, baseando a discussão num conjunto de quatro docentes, acompanhados ao longo de quatro anos. Descrevem-se as práticas e as reflexões sobre o ensino e sobre a ‘operacionalização’ da inovação nas aulas de um docente particular a fim de aprofundar a discussão. Os dados foram recolhidos por observação, aplicação repetida da versão portuguesa do Approaches to Teaching Inventory (ATI) e entrevistas. Os resultados, obtidos através de análise de conteúdo, apontam para uma natureza integrativa das conceções e a necessidade de complementar dados indiretos (‘práticas reportadas’) com métodos de observação direta no sentido de identificar possíveis mudanças nas formas de pensar e executar o ensino dos docentes numa perspetiva de desenvolvimento académico.
