Resumen de Competências em práticas letradas de estudantes de Ensino Médio no contexto da desordem informacional
- English
This article discusses High School students’ competences in reading and writing social practices in digital media, in the information disorder context and related to false information. The theorical framework is based on the New Literacy Studies, particularly in the reader formation, from which orientations of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC – Common Core Curriculum) are described and discussed. The approach is based on qualitative and interpretative methods, concerning 105 textual productions written by students from a public school in São José do Rio Preto, São Paulo countryside, in 2019 first semester. Although both the 105 compositions and the BNCC are previous to the covid-19 pandemic, it is relevant to discuss this sanitary crisis, which has demonstrated an “infodemic” context and emphasized inequal education access. Data analysis showed that High School students are capable in recognizing false information based on Portuguese language criteria. However, they seem to ignore aspects that are not related to linguistics, as well as discourses and personal beliefs in information disorder process. The results show a conflict between expectations and guidance of the BNCC and literacies that must be discussed and developed by schools, mainly (but not only) considering a post-pandemic life.
- português
Este artigo objetiva discutir competências de alunos de Ensino Médio em práticas sociais de leitura e escrita mediadas por mídias digitais, no contexto da desordem informacional e no tocante à identificação de informação falsa. O estudo ancora-se nos pressupostos dos Novos Estudos de Letramentos (New Literacy Studies), especificamente no que se refere à formação do leitor, a partir dos quais se descrevem e discutem orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O conjunto do material é formado por 105 produções textuais coletadas em uma escola pública de São José do Rio Preto, interior de São Paulo, no primeiro semestre de 2019. Embora tanto a coleta do material quanto a BNCC sejam anteriores à pandemia da covid-19, faz-se pertinente problematizar também essa crise sanitária, a qual potencializou um contexto de “infodemia” e evidenciou desigualdades no acesso à educação. A análise dos dados demonstra que os estudantes de Ensino Médio são competentes em reconhecer informação falsa com base em critérios relacionados ao uso de norma culta. No entanto, parecem desconhecer questões não relacionadas diretamente a aspectos linguísticos e ignorar o atravessamento de vozes e crenças particulares no processo da desordem informacional. O trabalho aponta para o confronto entre as expectativas e orientações da BNCC e os letramentos que precisam ser discutidos e trabalhados pela instituição escolar, pensando, principalmente (mas não apenas) numa vida pós-pandemia.
