La Educación Superior en el laberinto de la Pandemia

• Candido Alberto Gomes ^[1] ; Ivar César Oliveira de Vasconcelos
  1. [1] Instituto de Estudos Superiores de Fafe
• Localización: Integración y Conocimiento: Revista del Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior de Mercosur, ISSN-e 2347-0658, Vol. 10, Nº. 1, 2021, págs. 182-205
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A educação superior no labirinto da pandemia
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen

  • ¿Cuánto la Educación Superior ingresó en el laberinto de la pandemia del virus SARS-Cov-2? Se confrontan nuevos y antiguos problemas del ambiente educativo, seguidos por soluciones obvias y las más originales. Entre ellas y sus prácticas se incluye el uso de las tecnologías de la información y comunicación mientras perdure la tragedia sanitaria que se abalanza amenazado las vidas. Estas se encuentran tanto en las instituciones educativas como en sus alrededores, pues niñas, niños y adolescentes en las escuelas y los que frecuentan la Educación Superior tienen sus padres, responsables y familiares con quienes interactúan socialmente. ¿El uso de estas tecnologías atiende a los desafíos de la educación como un todo? ¿Hay tentativas de tornar permanentes las soluciones temporarias? Se recurre a la literatura especializada, así como a estudios anteriores de estos autores, que contribuyen para recordar que los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI proponen principios de prácticas proyectadas para este mismo periodo, en el inicio de su segunda década, con amplitud en las perspectivas cultural y de humanización de los involucrados en los procesos educativos. A pesar de concebido primariamente para la educación básica, el Reporte Delors para UNESCO se aplica a la Educación Superior por priorizar la continua renovación del conocimiento. Es la promoción dialógica, en la perspectiva de Paulo Freire, con la búsqueda permanente de la articulación entre los aspectos informativos y formativos de la educación.