Dyslexia in a Global Context: A Cross-Linguistic, Cross-Cultural Perspective

• Maunsell, Matthias ^[1]
  1. [1] University of Alabama at Birmingham

     University of Alabama at Birmingham

     Estados Unidos

     
• Localización: Latin American Journal of Content & Language Integrated Learning, ISSN-e 2011-6721, ISSN 2322-9721, Vol. 13, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Supporting language learners with disabilities in the ELT classroom), págs. 92-113
• Idioma: inglés
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    Dislexia en un contexto global: una perspectiva interlingüística e interculturalDislexia em um contexto global: uma perspectiva interlinguística e interculturalLa dislexia es un problema mundial que abarca una variedad de culturas de lenguaje y alfabetización con muchas variaciones en cuanto a definiciones, medidas de diagnóstico, regulaciones, políticas y procedimientos de apoyo para estudiantes disléxicos. Si bien se ha avanzado considerablemente en el campo de la dislexia monolingüe, actualmente existe un interés cada vez mayor en el mundo multilingüe, multiétnico y multicultural de la dislexia. Se considera que los suministros y soportes son más amplios para los estudiantes multilingües que para los monolingües. Con diferencias interculturales e interlingüísticas entre estudiantes, los maestros deben implementar prácticas inclusivas para garantizar el aprendizaje exitoso del idioma y el contenido en el aula. A partir de una búsqueda exhaustiva de la literatura relevante, el propósito de esta revisión narrativa es explorar la investigación sobre la dislexia desde una perspectiva internacional, intercultural e interlingüística. El objetivo también es resaltar características universales o únicas, enfatizar la diversidad de interés global y discutir las necesidades de capacitación de los educadores que deben apoyar a los estudiantes cultural y lingüísticamente diversos que sufren de dislexia.To reference this article (APA) / Para citar este artículo (APA) / Para citar este artigo (APA)Maunsell, M. (2020). Dyslexia in a Global Context: A Cross-Linguistic, Cross-Cultural Perspective. Latin American Journal of Content & Language Integrated Learning, 13(1), 92-113. https://doi.org/10.5294/laclil.2020.13.1.6Received: 03/10/2019Accepted: 25/02/2020Published: 28/08/2020

  • English

    Dislexia en un contexto global: una perspectiva interlingüística e interculturalDislexia em um contexto global: uma perspectiva interlinguística e interculturalDyslexia is a global issue. It encompasses a range of language and literacy cultures with many variations regarding definitions, diagnostic measures, regulations, policies, and support procedures for dyslexic students. Considerable progress has been made in the field of monolingual dyslexia, but now there is growing interest in the multilingual, multiethnic and multicultural world of dyslexia. Provision and supports are considered broader for multilingual learners than for those who are monolingual. With cross-cultural and cross-linguistic differences among students, teachers need to implement inclusive practices to ensure successful language and content learning in the classroom. Based on an extensive search of relevant literature, the purpose of this narrative review is to explore research on dyslexia from an international, cross-cultural, and cross-language perspective. The goal is also to highlight universal or unique characteristics, to emphasize the diversity of global interest, and to discuss the training needs of educators who must support culturally and linguistically diverse students with dyslexia.To reference this article (APA) / Para citar este artículo (APA) / Para citar este artigo (APA)Maunsell, M. (2020). Dyslexia in a Global Context: A Cross-Linguistic, Cross-Cultural Perspective. Latin American Journal of Content & Language Integrated Learning, 13(1), 92-113. https://doi.org/10.5294/laclil.2020.13.1.6Received: 03/10/2019Accepted: 25/02/2020Published: 28/08/2020