Feasibility of Introducing English as a Partial Medium of Instruction in Iranian Senior High Schools

• Ghorbani, Mohammad Reza ^[1]
  1. [1] University of Bojnord

     University of Bojnord

     Irán

     
• Localización: Latin American Journal of Content & Language Integrated Learning, ISSN-e 2011-6721, ISSN 2322-9721, Vol. 12, Nº. 2, 2019, págs. 292-320
• Idioma: inglés
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    Viabilidad de introducir el inglés como medio parcial de instrucción en las escuelas secundarias iraníes Viabilidade de introduzir o inglês como meio parcial de ensino nas escolas secundárias iranianasEl uso del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras ha aumentado en muchos países europeos simultáneamente al uso del inglés como medio de instrucción en los países no angloparlantes como resultado de la globalización y la internacionalización. Desde la revolución de 1979, la discusión sobre el inglés como medio de instrucción en la educación formal iraní ha sido un tabú. Este estudio busca descubrir las posibilidades de introducir el inglés como un medio parcial de instrucción (EPMI) para las matemáticas y las ciencias en las escuelas secundarias superiores. El diseño de métodos mixtos convergentes se utilizó para recopilar las perspectivas de los estudiantes, los maestros del área de contenido, los padres y el personal administrativo en Bojnord a través de entrevistas por correo electrónico y cuestionarios de encuestas. La mayoría de los entrevistados en la fase cualitativa, así como la mayoría de los estudiantes, padres, maestros y personal administrativo en la fase cuantitativa han apoyado el posible uso de EPMI. Los resultados de este estudio sugieren consideraciones futuras para ayudar a las autoridades educativas del lenguaje a tomar decisiones para superar las limitaciones de dominio del idioma de los estudiantes mientras desarrollan programas eficientes y efectivos para AICLE.To reference this article (APA) / Para citar este artículo (APA) / Para citar este artigo (APA)Ghorbani, M. R. (2019). Feasibility of adopting English as a partial medium of instruction for mathematics and science subjects in Iranian senior high school. Latin American Journal of Content & Language Integrated Learning, 12(2), 292-320. https://doi.org/10.5294/laclil.2019.12.2.5Received: 03/10/2019Approved: 03/01/2020Published: 11/05/2020

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    Viabilidad de introducir el inglés como medio parcial de instrucción en las escuelas secundarias iraníes Viabilidade de introduzir o inglês como meio parcial de ensino nas escolas secundárias iranianasThe use of Content and Language Integrated Learning has been increasing in many European countries simultaneous to the use of English as a medium of instruction in the non-Anglophone countries due to globalization and internationalization. Since the 1979 revolution, discussion on English as a medium of instruction in the Iranian formal education has been a taboo. This study aims to figure out the possibilities of introducing English as a partial medium of instruction (EPMI) for mathematics and science at senior high schools. The convergent mixed methods design was used to collect perspectives of students, content area teachers, parents, and administrative staff in Bojnord through e-mail interviews and survey questionnaires. The majority of the interviewees in the qualitative phase as well as most of the students, parents, teachers, and administrative staff in the quantitative phase have supported the possible use of EPMI. The findings of this study suggest future considerations to assist language education authorities in taking decisions to overcome students’ language proficiency constraints while developing efficient and effective programs for CLIL.To reference this article (APA) / Para citar este artículo (APA) / Para citar este artigo (APA)Ghorbani, M. R. (2019). Feasibility of adopting English as a partial medium of instruction for mathematics and science subjects in Iranian senior high school. Latin American Journal of Content & Language Integrated Learning, 12(2), 292-320. https://doi.org/10.5294/laclil.2019.12.2.5Received: 03/10/2019Approved: 03/01/2020Published: 11/05/2020