Revisión sistemática de literatura: MOOC K-12 y STEAM

• Leytón Yela, Ginna Viviana ^[1] ; Bucheli Guerrero, Víctor Andrés ^[1] ; Ordoñez Erazo, Hugo Armando ^[2]
  1. [1] Universidad del Valle (Colombia)

     Universidad del Valle (Colombia)

     Colombia

     
  2. [2] Universidad del Cauca

     Universidad del Cauca

     Colombia

     
• Localización: Investigación e Innovación en Ingenierías, ISSN-e 2344-8652, Vol. 9, Nº. Extra 3, 2021 (Ejemplar dedicado a: Numero especial resultados del evento XVI Jornadas Iberoamericanas de Ingeniería de Software e Ingeniería del Conocimiento - JIISIC 2021), págs. 57-81
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Systematic literatura review: MOOC K-12 and STEAM
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• Resumen
  • español

    Objetivo:  Identificar los trabajos de investigación centrados en los MOOC K-12 o STEAM, enfocados en el potencial de los entornos de educación, remodelando el marco educativo actual en la educación secundaria. Metodología: Se definieron ecuaciones para realizar las búsquedas de articulos publicados en conferencias y revistas mediante bases de datos bibliográficas, que permitieron sustraer los articulos para construir el corpus de referencias. Posteriormente, se analizan y sintetizan las investigaciones más significativas para el desarrollo de la revisión sistemática. Resultados: Esta revisión permitió identificar las tendencias, desafíos y oportunidades sobre MOOC K-12 o STEAM, identificando las implementaciones de cursos de ciencias de computación o pensamiento computacional en educación secundaria. Este tipo de iniciativas han obtenido resultados positivos, puesto que se han incrementado el número de estudiantes que seleccionan la programación informática como eje fundamental en el examen nacional para educación superior. Conclusiones: Las investigaciones se han centrado en su mayoría en la incorporación de la programación con cursos complementarios ofertados de forma opcional en educación secundaria, con un enfoque combinado, es decir, se llevan a cabo clases tradicionales con el apoyo de los MOOC. La gran mayoría de los MOOC para educación secundaria se han implementado específicamente para satisfacer las necesidades de los docentes y estudiantes de educación secundaria, con el fin de mejorar y apoyar el plan de estudios, y motivar a los estudiantes como futuros miembros activos en la creación de tecnología.

  • English

    Objective: To identify research works focused on MOOCs K-12 or STEAM, focused on the potential of education environments, reshaping the current educational framework in secondary education. Methodology: Equations were defined to search for articles published in conferences and journals using bibliographic databases, which allowed subtracting the articles to build the corpus of references. Subsequently, the most significant investigations for the development of the systematic review are analyzed and synthesized. Results: This review will identify trends, challenges, and opportunities on MOOC K-12 or STEAM, identifying the implementations of courses in computer science or computational thinking in education. This type of initiative has obtained favorable results since the number of students who select computer programming as a fundamental axis in the national exam for higher education has increased. Conclusions: Most of the research has focused on incorporating programming with complementary courses offered optionally in secondary education, with a combined approach, that is, traditional classes are carried out with the support of MOOCs. Most MOOCs for secondary education have explicitly been implemented to meet the needs of secondary education teachers and students to enhance and support the curriculum and motivate students as future active members in creating technology.