Variables psicológicas relacionadas con el rendimiento académico en matemática y estadística en alumnos del primer y segundo año de la facultad de psicología de la UNMSM

• Aliaga Tovar, Jaime ^[1] ; Ponce Díaz, Carlos ^[1] ; Gutiérrez Olaya, Víctor ^[1] ; Díaz Acosta, Gloria ^[1] ; Reyes Tejada, Yesica ^[1] ; Pinto López, Alejandro ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Perú

     
• Localización: Revista de investigación en psicología, ISSN 1560-909X, ISSN-e 1609-7475, Vol. 4, Nº. 1, 2001, págs. 35-52
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Psychological variables related to academic performance in mathematics and statistics in students of first and second years of the psychology faculty of UNMSM
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• Resumen
  • español

    El objetivo de esta investigación es estudiar las relaciones entre la inteligencia general, el auto concepto académico, los rasgos animación, respeto por las normas y sensibilidad, la actitud hacia la matemática y la estadística, la motivación y las estrategias de aprendizaje con el rendimiento en matemática y estadística de 158 estudiantes del primer año y 70 del segundo año de la Facultad de Psicología de la UNMSM. Se comprobó que en igualdad de los otros aspectos estudiados, el factor motivador Valor de la tarea tiene un rol pequeño pero apreciable en el rendimiento en ambas asignaturas y que de igual manera las estrategias de aprendizaje Metacognición y Autointerrogatorio los tienen con el rendimiento en matemática y Búsqueda de ayuda con el aprovechamiento en estadística.

  • English

    The goal of this research is to study the relationship between the general intelligence, the academic self concept, the animated features, related to norms and sensitivity, attitude towards mathematics and statistics, the motivation and learning strategies with results in mathematics and statistics of 158 students of the 1st year and 70 ones of the 2nd year of the Psychology Faculty of the Universidad National Mayor de San Marcos. it was proved that in the same way of other studied aspects, the motivating factor Value of the task has a small role, but it is valuable in the results of both courses, and in the same way the learning strategies Met cognition and Self Questionnaire, have this role with the results in math-ematics and Looking for help with the results in statistics.