De la presencialidad a la virtualidad ante la pandemia de la Covid-19: impacto en docentes universitarios

• Chanto Espinoza, Carlos L. ^[1] ; Mora Peralta, Marcela ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional, Guanacaste, Costa Rica
• Localización: RIDU, ISSN-e 2223-2516, Vol. 15, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: July - December; e1306)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • De cara a cara com a virtualidade diante da pandemia de Covid-19 a pandemia de Covid-19: impacto na universidade professores universitários
  • From Face-to-Face to Virtual Mode Because of Covid-19: Impact in the Teaching-Learning Process
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• Resumen
  • español

    Introducción: En el marco de la pandemia provocada por la COVID-19, cada docente asumió el reto de reinventarse rápidamente y empezar a trabajar de otra forma, diseñando actividades de aprendizaje y evaluativas en la presencialidad remota. Objetivo: establecer el impacto del cambio metodológico del proceso de enseñanza-aprendizaje, de modalidad presencial a modalidad virtual, en los académicos de la Universidad Nacional de Costa Rica - Campus Liberia. Método: En el estudio participaron 85 personas Docentes de las diferentes carreras del centro universitario, bajo un muestreo no probabilístico. Se empleó un cuestionario estructurado y cerrado de escasas preguntas enviado por correos electrónicos institucionales y por la vía telefónica mediante la aplicación digital WhatsApp. Resultados: La mejora de la mediación pedagógica tiene estrecha relación con el acceso a la tecnología, tanto el equipo como el acceso al internet, y esta ha sido considerada una limitante para que el personal académico pueda comunicarse de manera fluida con la población estudiantil. Discusión: La academia debe tener claridad sobre las condiciones de la población estudiantil, la cual no tiene las facilidades de acceso a las herramientas tecnológicas, conectividad y, especialmente, condiciones económicas, sociales y afectivas.

  • português

    Introdução: No contexto da pandemia causada pela COVID-19, cada professor aceitou o desafio de se reinventar rapidamente e começar a trabalhar de uma maneira diferente, projetando atividades de aprendizagem e avaliação em modo remoto face a face. Objetivo: estabelecer o impacto da mudança metodológica do processo de ensino-aprendizagem, da modalidade presencial à virtual, sobre os acadêmicos à modalidade virtual, na academia da Universidade Nacional da Costa Rica - Campus da Libéria. Método: No estudo 85 professores dos diferentes cursos de graduação da universidade participaram do estudo, utilizando amostragem não-probabilística. Foi utilizado um questionário estruturado Um questionário estruturado e fechado com poucas perguntas enviadas por e-mails institucionais e por telefone através do aplicativo digital WhatsApp. por telefone usando a aplicação digital WhatsApp. Resultados: A melhoria da mediação pedagógica está intimamente relacionada com a acesso à tecnologia, tanto o equipamento como o acesso à Internet, e isto tem sido considerado uma restrição para que o pessoal acadêmico possa se comunicar de forma eficaz. pessoal acadêmico sendo capaz de se comunicar fluentemente com a população estudantil. Discussão: A academia deve ser claro sobre as condições da população estudantil, que não tem acesso a ferramentas tecnológicas, conectividade e, especialmente, à Internet. ferramentas tecnológicas, a conectividade e, especialmente, as condições econômicas, sociais e emocionais.

  • English

    Introduction: Within the framework of the pandemic provoked by the COVID-19, every teacher took the challenge to rebrand quickly and start working differently by designing and learning evaluative activities to face this E-Learning environment in which most students and teachers all around the world have been immersed for so long. Objective: To establish the impact of the methodological change within the traditional and virtual classroom in academics of Universidad Nacional of Costa Rica - Campus Liberia. Method: A total of 85 professors of the different majors have participated in this study and under a non-probabilistic sampling. A structured and closed questionnaire containing few questions was sent by e-mail utilizing the mail institutional platform and cellphones by the common digital platform WhatsApp. Results: The improvement of the pedagogic practice has a closed relationship with the good access to technologies and internet connection, which has been considered a clear limitation for academics to communicate with students in an easy, better and effective way. Discussion: The academy needs to have the clarity in relation to the conditions that students face daily in order to study utilizing distant education spaces which in many of the cases do not have access to the technological tools and connectivity, most of that due to their bad social and economic conditions.