Mobile Learning in Business English its Effect to South American Students’ Learning Styles in the COVID 19 Pandemic Era: Its Economic Implications

• Alanya-Beltran, Joel ^[1] ; Panduro-Ramirez, Jeidy ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnológica del Perú

     Universidad Tecnológica del Perú

     Perú

     
• Localización: Estudios de economía aplicada, ISSN 1133-3197, ISSN-e 1697-5731, Vol. 39, Nº Extra 12, 2021 (Ejemplar dedicado a: Special Issue: Asia Economy and Finance during the COVID-19 Pandemic)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Mobile Learning en Inglés de Negocios su Efecto en los Estilos de Aprendizaje de los Estudiantes Sudamericanos en la Era de la Pandemia COVID 19: Sus Implicaciones Económicas
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• Resumen
  • español

    Se estudió empíricamente la adopción del M-learning y las preferencias de estilo de aprendizaje perceptivo de los alumnos sudamericanos de EFL en un curso de inglés comercial. En este estudio se utilizó el diseño de investigación descriptiva correlacional. Se recogieron datos de 125 estudiantes sudamericanos de EFL que fueron muestreados cuidadosamente entre 184 estudiantes que utilizaban el teléfono móvil, inscritos en un programa de inglés comercial en una universidad sudamericana seleccionada. En el estudio se utilizaron el Cuestionario de Preferencia de Estilos de Aprendizaje y el Cuestionario de Aprendizaje con Móviles (PLSPQ). Los datos revelaron que los estudiantes de un curso de inglés comercial tienen un alto nivel de adopción del M-learning. Se descubrió que los encuestados favorecen el aprendizaje auditivo, el aprendizaje visual, el aprendizaje individual, el aprendizaje táctil y el aprendizaje en grupo, siendo el aprendizaje cinestésico el que recibe menos atención.

    Cuando se agrupa a los estudiantes por género y edad, los resultados de las pruebas muestran que los encuestados masculinos apelaron más a la utilidad, las condiciones facilitadoras, el disfrute, la intención de comportamiento y la aceptabilidad del M-learning que las encuestadas. Sin tener en cuenta su edad, los encuestados reconocieron las ventajas de utilizar el M-learning en sus cursos de inglés comercial. Del mismo modo, cuando los encuestados se agrupan por género, no se detectan diferencias sustanciales en los estilos de aprendizaje preferidos. Sin embargo, los encuestados más jóvenes prefieren el aprendizaje en grupo, mientras que los mayores prefieren el aprendizaje individual. Por último, se ha descubierto una relación entre el uso del M-learning y los estilos de aprendizaje preferidos por los estudiantes. La relación positiva implica que cuanto mayor es el número de estudiantes que utilizan el M-learning, más preferencias de estilo de aprendizaje tienen para las tareas de aprendizaje en grupo, táctil, visual, auditivo, cinestésico y grupal. En este artículo se analizan las consecuencias teóricas y educativas.

  • English

    The adoption of M-learning and perceptual learning style preferences of South American EFL learners in a business English course were studied empirically. A descriptive correlational research design was used in this study. Data were gathered from 125 South American EFL students who were carefully sampled among a total of 184 students with mobile phones enrolled in a business English classes of selected South American university. The Mobile Learning Questionnaire (MLQ) and Perceptual Learning Style Preference Questionnaire were used in the study (PLSPQ). The data revealed that students in a business English course have a high level of M-learning adoption. It was discovered that respondents favor visual learning, group learning, individual learning, tactile learning, and auditory learning, with kinesthetic learning receiving the least attention. When students are grouped by gender and age, test results show that male respondents had stronger appeal to the utility, acceptability, enjoyment, facilitating conditions, and behavioral intention of M-learning than female respondents. Regardless of their age, respondents acknowledged the benefits of using M-learning in their business English course. Similarly, when the respondents are grouped by gender, no significant differences in learning style preferences are detected. However, the younger respondents prefer group learning, whilst the older respondents prefer individual learning. Finally, a link was discovered between M-learning usage and students' preferred learning styles. The positive link implies that the more M-learning students use, the more learning style preferences they have for group, tactile, visual, auditory, kinesthetic, and group learning tasks. This paper discusses the theoretical and educational consequences.