Clubes de ciências: Contribuições para a formação inicial docente

• Grossklaus, Simone Terezinha ^[1] ; Machado, Camila Juraszeck ^[2] ; Romanello, Larissa ^[3] ; Monteiro Castilho Foggiatto Silveira, Rosemari ^[1]
  1. [1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual do Paraná

     Universidade Estadual do Paraná

     Brasil

     
  3. [3] Universidade do Estado de Minas Gerais

     Universidade do Estado de Minas Gerais

     Brasil

     

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• Localización: Revista Conexão UEPG, ISSN-e 2238-7315, Vol. 17, Nº. 1, 2021
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Science club: Contributions to initial teacher education
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• Resumen
  • English

    Initial teacher education must go beyond the knowledge obtained at the university and the systematized supervised internship practices. Therefore, this work aims to characterize academic monitoring in the Science Club university outreach project – UNESPAR in its contributions to initial teacher education. The study was carried out as qualitative research by applying questionnaires to undergraduate students to collect their experience reports. Based on the textual discourse analysis perspective, the following characteristics emerged: practice as a curricular component, Science Club contributions to teacher education, Science Club contributions to Basic Education students, and challenges and possibilities regarding the Science Club. Our results enabled discussions on the skills acquired by the monitors through their participation in the outreach project.

  • português

    A formação inicial de professores deve ir além do conhecimento obtido na universidade e das práticas de estágio supervisionado sistematizado. Neste sentido, o presente trabalho tem como principal objetivo caracterizar a monitoria acadêmica no projeto de extensão universitária de Clube de Ciências – UNESPAR em suas contribuições para a formação inicial docente. O estudo foi desenvolvido como pesquisa qualitativa, a partir da aplicação de questionário aos licenciandos, a fim de colher relatos de suas experiências. Com base na perspectiva da análise textual discursiva, emergiram as categorias: a prática como componente curricular, contribuições do Clube de Ciências para a formação docente, contribuições do Clube de Ciências para os estudantes da Educação Básica, e desafios e possibilidades acerca do Clube de Ciências. Os resultados possibilitaram discussões sobre as habilidades adquiridas pelos monitores, por meio da participação no projeto de extensão.