Resumen de Implicaciones de las tertulias pedagógicas dialógicas para una educación superior sostenible de calidad

Mª del Carmen Pegalajar Palomino, Estefanía Martínez Valdivia

• español

  Esta investigación pretende analizar y comprender la percepción del estudiante universitario sobre la implementación de la estrategia metodológica basada en las Tertulias Pedagógicas Dialógicas. Ello conduce a una mejora de la calidad en Educación Superior, consecuente con el objetivo 4 propuesto en la agenda de 2030 por Naciones Unidas para conseguir una educación sostenible de calidad. Para ello se ha utilizado una metodología cualitativa, desde una perspectiva fenomenológica. El instrumento utilizado han sido los grupos de discusión, pues es la herramienta más adecuada para profundizar en las opiniones de los estudiantes en torno al tema de estudio. Tras la implementación de esta estrategia metodológica en la asignatura “Didáctica General” del Grado en Educación Infantil durante el curso académico 2019-2020, se han desarrollado 9 grupos de 10 personas cada uno. Posteriormente, se ha planteado análisis de contenido con la información recogida en cada uno de los grupos, obteniéndose resultados muy satisfactorios. Las conversaciones de los estudiantes demuestran que se trata de una metodología que favorece la implicación y el interés del estudiante ante el proceso de enseñanza-aprendizaje, estimulando el desarrollo lector, de comunicación, sociales, etc. Asimismo, los estudiantes se muestran altamente predispuestos a plantear este tipo de experiencias en su futura actividad profesional, dado que favorece la formación integral del alumnado para la etapa de Educación Infantil.

• English

  This research aims to analyze and understand the perception of the university student on the implementation of the methodological strategy based on Dialogical Pedagogical Gatherings (DPG). This leads to an improvement in the quality of Higher Education, consistent with goal 4 proposed in the 2030 agenda by the United Nations to achieve sustainable quality education. For this, a qualitative methodology has been used, from a phenomenological perspective. The instrument used has been the focus groups, as it is the most appropriate tool to deepen the opinions of the students about the subject of study. After the implementation of this methodological strategy in the subject “General Didactics” of the Degree in Early Childhood Education during the academic year 2019-2020, 9 groups of 10 people each have been developed. Subsequently, content analysis with the information collected in each of the groups has been proposed, obtaining very satisfactory results. Students conversations show that it is a methodology that favors the involvement and interest of the student in the teaching-learning process, stimulating reading, communication, social development, etc. Likewise, students are highly predisposed to consider this type of experience in their future professional activity, since it favors the comprehensive training of students for the Early Childhood Education stage.

• 中文

  本研究旨在分析和了解大学生对实施基于对话式教学座谈会方法论的策略的看法。该方法提高了高等教育的质量，符合联合国在 2030 年议程中为实现可持续的优质教育提出的第四个目标。为此，我们从现象学出发，使用定性方法进行研究。研究使用的工具是讨论组，因为它是可以让学生深化学习主题观点的最合适的工具。我们在 2019-2020 学年幼儿教育本科学位的“一般教学法”课程中实施了该方法策略，发展了 9 个10人小组。随后，对各组收集的信息进行了内容分析，取得了非常满意的结果。学生的对话表明，它是一种有利于学生参与教学过程并激发其学习兴趣，促进阅读、交流、社交发展等的方法。同样，学生也很容易在他们未来的职业活动中使用该经验，因为它有利于学生在幼儿教育阶段的综合培养。

• русский

  Целью данного исследования является анализ и понимание восприятия студентом университета внедрения методологической стратегии, основанной на диалоговых педагогических собраниях. Это ведет к повышению качества высшего образования, что соответствует цели 4, предложенной в повестке дня 2030 года ООН для достижения устойчивого качества образования. Для этого была использована качественная методология, основанная на феноменологической перспективе. В качестве инструмента были использованы фокус-группы, поскольку это наиболее подходящий инструмент для углубленного изучения мнений студентов о предмете исследования. После реализации данной методологической стратегии в предмете «Общая дидактика» степени в области дошкольного образования в течение 2019-2020 учебного года было создано 9 групп по 10 человек в каждой. Впоследствии был предложен контент-анализ информации, собранной в каждой из групп, и получены весьма удовлетворительные результаты. Беседы студентов показывают, что эта методика способствует вовлечению и заинтересованности студента в процессе преподавания и обучения, стимулирует чтение, общение, социальное развитие и т.д. Кроме того, студенты очень предрасположены рассматривать этот вид опыта в своей будущей профессиональной деятельности, поскольку он способствует всесторонней подготовке студентов к этапу дошкольного образования.