Nuevos enfoques de intervención psicosocial: Reflexiones sobre los alcances y limitaciones del trabajo de las “duplas psicosociales” en escuelas secundarias de Temuco, Chile

• Padilla, Cristian ^[1]
  1. [1] Universidad de La Frontera

     Universidad de La Frontera

     Temuco, Chile

     
• Localización: Revista Innova Educación, ISSN-e 2664-1488, ISSN 2664-1496, Vol. 4, Nº. 1, 2022, págs. 7-20
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Novas abordagens de intervenção psicossocial: Reflexões sobre o alcance e as limitações do trabalho de “pares psicossociais” em escolas secundárias de Temuco, Chile
  • New psychosocial intervention approaches: Reflections on the scope and limitations of the work of “psychosocial pairs” in secondary schools in Temuco, Chile
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• Resumen
  • español

    El objetivo consistió en analizar, de manera exploratoria y a través de un estudio de caso, en qué medida la presencia de equipos psicosociales genera un impacto positivo esperado en las relaciones sociales al interior de las escuelas, y a su vez, cuáles pueden ser las consecuencias negativas no esperadas que surgen como consecuencia de su implementación. La investigación fue de enfoque cualitativo y contó con la participación de 22 personas, desarrollándose un total de 29 entrevistas. Los resultados indican, en su aspecto positivo, una apertura progresiva de los colegios a la interdisciplinariedad y al trabajo intersectorial en la intervención social con los estudiantes y sus familias. En sus aspectos negativos, se identificó que el sujeto de regulación por excelencia de estos equipos tiende a representarse en el llamado “estudiante problemático”, además del exceso de responsabilidades administrativas a los profesionales, y, por último, una confianza desmedida del Estado en el conocimiento “experto”, representado paradigmáticamente en las disciplinas que conforman estos equipos.

  • English

    The objective of this study was to analyze, in an exploratory manner and through a case study, to what extent the presence of psychosocial teams generates an expected positive impact on social relations within schools, and in turn, what may be the unexpected negative consequences that arise as a result of their implementation. The research was qualitative in approach and involved the participation of 22 people, with a total of 29 interviews. The results indicate, on the positive side, a progressive opening of schools to interdisciplinarity and intersectorial work in social intervention with students and their families. On the negative side, it was identified that the subject of regulation par excellence of these teams tends to be represented in the so-called "problematic student", in addition to the excess of administrative responsibilities to professionals, and, finally, an excessive confidence of the State in the "expert" knowledge, paradigmatically represented in the disciplines that make up these teams.

  • português

    O objetivo deste estudo foi analisar, de forma exploratória e através de um estudo de caso, em que medida a presença de equipas psicossociais gera um impacto positivo esperado nas relações sociais dentro das escolas e, por sua vez, quais podem ser as consequências negativas inesperadas que como consequência da sua implementação. A pesquisa teve abordagem qualitativa e contou com a participação de 22 pessoas, desenvolvendo um total de 29 entrevistas. Os resultados indicam, em seu aspecto positivo, uma progressiva abertura das escolas à interdisciplinaridade e ao trabalho intersetorial na intervenção social com os alunos e suas famílias. Nos seus aspectos negativos, identificou-se que a disciplina regulatória por excelência dessas equipes tende a estar representada no chamado “aluno problemático”, além do excesso de responsabilidades administrativas para os profissionais e, por fim, um excesso de confiança do Estado no conhecimento “especialista”, representado paradigmaticamente nas disciplinas que compõem essas equipes.