Importancia de la gestión emocional en la educación acuática infanto-juvenil: Una revisión sistemática

• Elisa Huéscar ^[1] ; Luciane de Paula ^[2] ; Micaela Garrido Fialhio ^[3]
  1. [1] Universidad Miguel Hernández
  2. [2] Centro de Enseñanza Samaniego
  3. [3] Instituto Superior de Educación Física

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• Localización: Revista de investigación en actividades acuáticas, ISSN-e 2530-805X, Vol. 5, Nº. 10, 2021, págs. 104-110
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Importance of emotional management in child-youth aquatic education: a systematic review
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• Resumen
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    Antecedentes: En cuanto a los textos encontrados, aparecieron en una primera instancia relacionados a deportes en entornos competitivos, al vínculo entre el docente y el niño, relacionados a las actividades físicas en general, entre otros. Sin embargo, al momento de aplicar filtros y limitar el sondeo, orientándolo hacia la práctica infantil de actividades acuáticas, al vínculo entre la educación emocional y las actividades dentro del mundo acuático, allí encontramos un vacío. Es por ello, que hemos apartado para este estudio, aquellos artículos que traten sobre las emociones en edades tempranas y aquellos que vinculan las mismas a la metodología de enseñanza. A partir de los cuales se pretende inferir la relación vincular entre la gestión de las emociones y la enseñanza de las actividades acuáticas. Se ha resuelto también incluir, aquellas investigaciones que refirieran a la gestión emocional en poblaciones en situación de diversidad funcional, como ser TEA (Trastorno del Espectro Autista) y Parálisis Cerebral, que fueron siempre mayor número de trabajos que los que se han encontrado en población de desarrollo típico. Objetivos: El objetivo del presente trabajo fue realizar una revisión bibliográfica, de los estudios que se han realizado en los últimos 20 años entorno a la gestión emocional y las actividades acuáticas en la infancia y la adolescencia. Esperando contribuir a la comprensión de los factores asociados a la mejora de la gestión emocional en este medio. Método: Este estudio consistió en la realización de una revisión sistemática, en la que se seleccionaron y analizaron los resultados de las investigaciones en relación a la gestión emocional en el ámbito acuático. La búsqueda exhaustiva de los trabajos publicados en torno a la gestión emocional utilizó como filtro, publicaciones de los últimos 20 años y que sean exclusivamente relacionadas con el medio acuático. La búsqueda bibliográfica se basó en bases de datos electrónicas, recopiladas de: SCOPUS, Web of Science, Dialnet, SciELO, EBSCOhost, Timbó Foco y Google académico Resultados: La revisión realizada arroja resultados relacionados con beneficios para el desarrollo del infante en dos ámbitos: a) personal y b) social. Respecto al ámbito personal los trabajos informan de mejoras relacionadas con el trabajo de la gestión emocional en el medio acuático respecto al autoconcepto del niño y su propia percepción personal. Conclusiones: En este estudio concluimos, a partir de los resultados de los estudios revisados, que la gestión emocional en el medio acuático se presenta como fundamental para contribuir en el desarrollo integral del infante, ya que participa no solo a nivel personal, desde la mejora del autoconocimiento y autopercepción, sino también a nivel social, fomentando las relaciones con los demás, ya sea en poblaciones infantojuveniles de desarrollo típico como con diversidad funcional.

  • English

    Background: Regarding the texts found, they appeared in the first instance related to sports in competitive environments, the link between the teacher and the child, related to physical activities in general, among others. However, when applying filters and limiting the survey, orienting it towards children's practice of aquatic activities, the link between emotional education and activities within the aquatic world, there we found a void. That is why we have set aside for this study those articles that deal with emotions at an early age and those that link them to the teaching methodology. From which it is intended to infer the link between the management of emotions and the teaching of water activities. Goals: The objective of this work was to carry out a bibliographic review of the studies that have been carried out in the last 20 years on emotional management and aquatic activities in childhood and adolescence. Hoping to contribute to the understanding of the factors associated with the improvement of emotional management in this environment. Method: This study consisted of conducting a systematic review, in which the results of the investigations in relation to emotional management in the aquatic environment were selected and analyzed. The exhaustive search of the published works on emotional management, used as a filter, publications from the last 20 years and that are exclusively related to the aquatic environment.

    Results: The review carried out yields results related to benefits for the development of the infant in two areas: a) personal and b) social. Regarding the personal field, the works report improvements related to the work of emotional management in the aquatic environment with respect to the child's selfconcept and their own personal perception. Conclusions: In this study we conclude, based on the results of the reviewed studies, that emotional management in the aquatic environment is presented as fundamental to contribute to the integral development of the infant, since it participates not only on a personal level, from the improvement of selfknowledge and self-perception, but also at the social level, fostering relationships with others, whether in child-youth populations with typical development or with functional diversity