Resumen de Píldoras educativas en la docencia de Anatomía e Histología Ocular. Experiencia de transferibilidad

María José Luesma Bartolomé, Irene Cantarero Carmona, Artal J.S., A.R. Abadía

• español

  La experiencia que aquí se presenta se basa en la transferibilidad de innovación educativa centrada en el enfoque pedagógico de enseñanza inversa o Flipped Learning, desarrollada entre profesores de áreas de conocimiento diferentes. Se ha aprovechado la experiencia y conocimiento previos para la producción de materiales audiovisuales para la impartición del módulo de Neuroanatomía, una de las partes más complejas de la asignatura “Anatomía e Histología Ocular” del Grado de Óptica-Optometría en la Universidad de Zaragoza. Para la elaboración de estas píldoras se ha seguido la Metodología para el Desarrollo de Objetos de Aprendizaje (MEDOA), y para valorar los resultados obtenidos tras utilizar estos vídeos docentes, se han analizado las calificaciones de los últimos 7 años académicos del módulo de Neuroanatomía. Los resultados revelan que la media obtenida para el año 2019, curso en el que se ha implementado la utilización de vídeos educativos, es la segunda más alta de todo el periodo estudiado. Por otra parte, se ha realizado una encuesta de satisfacción realizada por los alumnos que pone de manifiesto que la utilización de píldoras educativas hace más sencillo y eficiente el aprendizaje; les permite aprender más rápidamente y se adapta favorablemente a sus necesidades personales.

• English

  The present experience is based on the transferability of educational innovation focused on the pedagogical approach «Flipped Learning», developed among teachers from different areas of knowledge. Previous experience and knowledge has been used for the production of audiovisual materials for the teaching of the Neuroanatomy module, one of the most complex parts of the subject " Ocular Anatomy and Histology" (Optical-Optometry Degree at the University of Zaragoza). For the preparation of these Theory-Pills the Methodology for the Development of Learning Objects has been followed and to evaluate the effectiveness of this teaching videos in the academic performance, the grades obtained in the last 7 academic years of this Neuroanatomy module have been analyzed. The results reveal that the average obtained for the year 2019, the course in which the use of educational videos has been implemented, is the second highest of the entire period studied. On the other hand, a satisfaction survey has been carried out by the students which shows that the use of Theory-Pills makes learning easier and more efficient; it allows to learn more quickly and adjusts favorably to the personal needs.