Resumen de Relatos de experiências de jovens universitários no PIBID: reflexões acerca da educação física na educação infantil

Gabriel de Aguiar Antunes, Letícia Alves, Tânia Regina Raitz, Ana Claudia Delfini Oliveira

• português

  Este relato de experiência tem por objetivo analisar os resultados do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência/ Pibid Interdisciplinar que se desenvolveu na área da Educação Infantil em Unidades de Educação Infantis Municipais (CEIM), da Prefeitura Municipal de Biguaçu/ SC. O relato agrega ações curriculares acerca da educação infantil culturas infantis, identidade docente, formação acadêmica e profissional e reflete o papel da práxis a fim de reinventá-la, sempre que possível, de forma que seu olhar não seja único ou imutável. A partir da análise das intervenções dos bolsistas dos cursos de Educação Física e Pedagogia da UNIVALI, em contextos de intervenção profissional na Educação Infantil, foi possível propiciar uma aproximação de acadêmico/as no contexto de sua atuação profissional e os saberes necessários que devem ser mobilizados no cotidiano de ser professor/a. Dentre estes saberes, fez-se necessário considerar os aportes sociológicos sobre infâncias, crianças e culturas infantis com base na Sociologia da Infância. A metodologia foi construída a partir dos relatórios desenvolvidos pelos/as acadêmico/as em seus diários de campo.

• English

  This experience report aims to analyze the results of the Institutional Scholarship Program for Initiation to Teaching / Interdisciplinary Pibid that was developed in the area of ​​Early Childhood Education in Municipal Early Childhood Education Units (CEIM), of the Municipality of Biguaçu / SC. The report aggregates curricular actions about child education, children's cultures, teacher identity, academic and professional training and reflects the role of praxis in order to reinvent it, whenever possible, so that its view is not unique or immutable. From the analysis of the interventions of the scholarship holders of Physical Education and Pedagogy courses at UNIVALI, in contexts of professional intervention in Early Childhood Education, it was possible to foster the approach of academics in the context of their professional performance and the necessary knowledge that must be mobilized in the daily life of being a teacher. Among this knowledge, it was necessary to consider the sociological contributions on childhoods, children and children's cultures based on the Sociology of Childhood. The methodology was built from the reports developed by the academics in their field diaries.