El aprendizaje-servicio como estrategia metodológica innovadora para el desarrollo de competencias digitales y ciudadanas

• Mayor Paredes, Domingo ^[1]
  1. [1] Universidad de Almería

     Universidad de Almería

     Almería, España

     
• Localización: TECHNO REVIEW: International Technology, Science and Society Review / Revista Internacional de Tecnología, Ciencia y Sociedad, ISSN-e 2695-9933, Vol. 7, Nº. 2, 2018, págs. 57-67
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Servie-Learning as an Innovative Methodological Strategy for the Development of Digital Competences and Citizens
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    Este trabajo presenta los resultados de una investigación centrada en el análisis de la percepción del estudiantado y el profesor de la asignatura de Recursos Tecnológicos Didácticos y de Investigación, implicados en el diseño proyectos de Aprendizaje-Servicio. El estudio tomó como eje de indagación un grupo-aula donde participaron 61 alumnos y 1 profesor. Se utilizó el estudio de caso como metodología de la investigación y el análisis de documentos, observación, cuestionario ad hoc y entrevistas como instrumentos de recogida de información. Los datos alcanzados permiten constatar los efectos producidos en la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje y en la adquisición de aprendizajes funcionales. Los hallazgos obtenidos evidencian que el Aprendizaje-Servicio se configura como una metodología pedagógica pertinente para favorecer la transferencia de conocimientos a situaciones de la vida real, el enganche del estudiantado en su proceso de aprendizaje y el desarrollo de la competencia digital y la social y cívica.

  • English

    This paper presents the results of a study analyzing the perception of the students and their professor in a course on Technological Teaching and Research Resources involved in designing Service-Learning projects. The study took as its axis of inquiry a classroom group in which 61 first-year primary-school education degree students and their professor participated. The case study was used as the research methodology and document analysis, observation, ad hoc questionnaire and interviews as instruments for collecting information. The data collected enable us to confirm the effects produced on the organization of the teachinglearning process and on acquisition of functional learning. The findings show that Service-Learning is configured as a pertinent pedagogical methodology for favoring transfer of knowledge to real-life situations, getting students hooked on their learning process and developing digital, social and civic competence.