Aporte de un procedimiento didáctico para mejorar el conocimiento de la biodiversidad en secundaria

• Autores: Uri Omar García Vázquez, Norberto Sánchez Veloz, Rodney Reinier García Pérez
• Localización: Bio-grafía: escritos sobre la biología y su enseñanza, ISSN 2027-1034, Vol. 13, Nº. 25, 2020, págs. 49-59
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Contribuição de um procedimento didático para melhorar o conhecimento da biodiversidade na escola secundária inferior
  • Contribution of a Didactic Procedure to Improve Knowledge about Biodiversity in Junior High School
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• Resumen
  • español

    El presente artículo de investigación muestra los resultados de la aplicación de un procedimiento didáctico para mejorar el conocimiento de la biodiversidad en los estudiante s de séptimo y octavo grado de la escuela secundaria básica urbana Juan Vitalio Acuña Núñez del municipio de Pilón, en la provincia de Granma, Cuba. Se tomó como escenario el área protegida Punta de Hicacos. Se siguió un enfoque descriptivo-explicativo y se trabajó desde el paradigma sociocrítico que considera la unidad dialéctica de lo teórico y lo práctico, como un todo inseparable. El procedimiento se estructuró en cinco fases: observación, explicación, interpretación, comprensión y control de la apropiación del aprendizaje. Entre las conclusiones se destaca que el procedimiento corrobora su pertinencia y efectividad para transformar los conocimientos, los sentimientos y las actitudes con relación a la biodiversidad del entorno natural donde los estudiantes viven y se desarrollan.

  • português

    Este artigo de pesquisa mostra os resultados da aplicação de um procedimento didático para melhorar o conhecimento da biodiversidade em alunos da sétima e oitava séries da escola secundária básica urbana Juan Vitalio Acuña Núñez no município de Pilón, na província de Granma, Cuba. O cenário era a área protegida de Punta de Hicacos. Foi seguida uma abordagem descritiva-explicativa, trabalhando a partir do paradigma sócio-crítico que considera a unidade dialética do teórico e do prático como um todo inseparável. O procedimento foi estruturado em cinco fases: observação, explicação, interpretação, compreensão e controle da apropriação da aprendizagem. Entre as conclusões, destaca-se que o procedimento corrobora sua relevância e eficácia na transformação do conhecimento, sentimentos e atitudes em relação à biodiversidade do ambiente natural onde os estudantes vivem e se desenvolvem.

  • English

    This research article shows the results of the application of a didactic procedure to improve the knowledge of biodiversity in seventh and eighth grade students of the Juan Vitalio Acuña Núñez urban basic secondary school in the municipality of Pilón, in the province of Granma, Cuba. The setting was the Punta de Hicacos protected area. The researchers followed a descriptive-explanatory approach and based upon the socio-critical paradigm which considers the dialectical unity of theory and practice, as an inseparable whole. The procedure was structured into five stages: observation, explanation, analysis, comprehension, and control of the appropriation of knowledge. Among the conclusions, it is highlighted that the procedure corroborates its relevance and effectiveness to transform knowledge, feelings and attitudes, in relation to the biodiversity of the natural environment where students live and develop.