El ser del maestro en cuestión: La alienación del saber pedagógico y de las prácticas de enseñanza

Prieto Galindo, William Andrés ^[2] ; Loaiza Ortiz, Yessica Natalia ; Ochoa Nuñez, María del Pilar ; Pedreros Páez, Leidy Johana ^[1]
1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios
  
  Corporación Universitaria Minuto de Dios
  
  Colombia
2. [2] Universidad del Tolima - Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
Localización: Human Review: International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades, ISSN-e 2695-9623, Vol. 10, Nº. 1, 2021, págs. 113-130
Idioma: español
Títulos paralelos:
- The Being of the Master in Question: The alienation of pedagogical knowledge and teaching practices
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Resumen
- español
  Desde las perspectivas teóricas de Marx, Sartre y Foucault, se reflexiona sobre el proceso mediante el cual el maestro es puesto en un estado de alienación respecto de su saber pedagógico y sus prácticas de enseñanza. Se resaltan los aportes del grupo de investigación Historia de las Prácticas Pedagógicas formulando propuestas de ampliación del campo de discusión. La investigación por parte de los maestros es propuesta como una estrategia válida, legítima y pertinente para fomentar una conciencia de sí y para-sí, sobre la base de prácticas de enseñanza no alienadas, vinculadas a un dominio conceptual producido y creado reflexivamente.
- English
  From the theoretical perspectives of Marx, Sartre and Foucault, this article reflects on the process by which the teacher is placed in a state of alienation regarding his pedagogical knowledge and his teaching practices. The contributions of the research group History of Pedagogical Practices are highlighted, formulating proposals to expand the field of discussion. Research by teachers is proposed as a valid, legitimate and pertinent strategy to promote an awareness of oneself and for oneself, based on non-alienated teaching practices, linked to a reflexively produced and created conceptual domain.