Litterary Studies and Litteracy: a Successful Partnership

• Boessio, Ana Lucia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Pampa

     Universidade Federal do Pampa

     Brasil

     
• Localización: Human Review: International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades, ISSN-e 2695-9623, Vol. 1, Nº. 2, 2012
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Estudos Literarios e Letramento: Uma parceria de sucesso
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Este trabalho tem como ponto de partida os índices de reprovação nas disciplinas de Teoria Literária, gerando, consequentemente, a necessidade de suprir uma lacuna anterior à aquisição de conhecimentos específicos: auxiliar os alunos universitários a ler e verdadeiramente compreender diferentes tipos de textos para, então, elaborarem posicionamentos críticos, sejam orais ou escritos. Sendo assim, este artigo baseia-se no conceito de letramento como uso efetivo e competente da tecnologia escrita, isto é, como um instrumento de interação com os outros, de aquisição de conheci-mento, imersão no imaginário, no estético, etc. (Soares, 2007). E, tendo em vista que o letramento é apresentado também pelos PCN (2011) como elemento chave no processo de inclusão social, torna-se cada vez mais premente a necessidade de flexibilizar as estratégias de sala de aula, de modo a atingir inclusive um público universitário. Portanto, este artigo apresenta-se como uma análise e defesa do uso de textos da área dos estudos literários, como uma estratégia para melhorar e acelerar o processo de letramento entre estudantes do curso de Letras. A partir de uma abordagem liguística pragmática, e tendo como aporte teórico as obras de Philippe Perrenoud, Cipriano Luckesi, e Magda Soares, este trabalho também se configura como um relato de experiência interdisciplinar de sala de aula, com alunos do curso de Letras da Universidade Federal do Pampa, no Brasil, em uma das cidades sele-cionadas pelo Programa Nacional de Desenvolvimento da Educação.

  • English

    This paper is based on the concept of literacies as the effective and competent use of the written technology, i.e., literacy as an instrument to interact with others, to improve knowledge, immerse into the imaginary, the aesthetic, to experiment catharsis, etc. (Soares, 2007). And being literacy presented also by the PCN (2001) as the key element for the process of social inclusion, it becomes increasingly urgent the need to flexibilize the classroom strategies in order to reach also the undergraduate level. Therefore, this work originates from the identification of the high levels of failure in the Literary Theory courses, and consequently, the need to fill a gap prior to the acquisition of specific knowledge: the need help undergraduate students to read and truly understand different sorts of texts to produce oral and written critical opinions. In this way, this article stands as an analysis and defense of the use of texts from the field of literary studies as a strategy to improve and speed up literacies amongst students of Languages and Literature. From a pragmatic approach, and having as copora the works of Philippe Perrenoud, David Barton, and Magda Soares, this work also stands as a report on interdisciplinary practices in the classroom, with students from the Federal University of Pampa, in Brazil, in one of the cities selected by the National Program for the Development of Education, and which registered in 2009 the 53rd position in the State ranking.