Enseñanza del movimiento parabólico mediante el uso de un simulador interactivo desde la perspectiva del aprendizaje por descubrimiento

• Castillo Rodríguez, Nancy Janet ^[2] ; Dayan Steban Giraldo Santamaría ; Diego Fernando Devia Narváez ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnológica de Pereira

     Universidad Tecnológica de Pereira

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Tecnológica de Pereirra
• Localización: Scientia et Technica, ISSN 0122-1701, Vol. 26, Nº. 3, 2021 (Ejemplar dedicado a: Julio-Septiembre 2021), págs. 371-379
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching of parabolic movement through the use of an interactive simulator from the perspective of discovery learning
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• Resumen
  • español

    uno de los estudios más relativos desde la perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, es el contenido a ser aprendido autónomamente por el individuo mismo [1]. En la enseñanza del movimiento parabólico desde la asignatura de física, aplicado a  estudiantes de décimo grado en la educación media Colombiana del Colegio Hernando Caicedo de la Paila Valle , se realizó una secuencia didáctica por medio del uso de un simulador interactivo donde se contó con 30 estudiantes; conformando un grupo control y otro  experimental, ambos con 15 aprendices; al grupo de referencia se abordó el tema en estudio en la forma educativa tradicional, mientras que al grupo experimental se le realizó la herramienta educativa motivo de estudio, con el fin de determinar la eficacia y apropiación en el proceso de instrucción . Se encontró que el uso de simuladores interactivos y la estrategia pedagógica aplicada del descubrimiento, mostraron que el grupo control fue del 23.33% de aciertos del formulario inicial aplicado y en el final un 53.33% de respuestas correctas respectivamente, como también una ganancia de aprendizaje normalizada de 0.80. Los datos encontrados evidenciaron un aprendizaje significativo, colocando en manifiesto la efectividad de la aplicación del método por descubrimiento en la secuencia didáctica del movimiento parabólico como apoyo a los procesos de la enseñanza de la física para estudiantes de educación media

  • português

    Um dos estudos mais relativos na perspectiva da aprendizagem por descoberta é o conteúdo a ser aprendido de forma autônoma pelo próprio indivíduo. No ensino de movimento parabólico a partir da disciplina de física, aplicado a alunos da décima série do ensino médio colombiano da Escola Hernando Caicedo de la Paila Valle, foi realizada uma sequência didática por meio da utilização de um simulador interativo onde estavam 30 alunos; conformando um grupo controle e um grupo experimental, ambos com 15 alunos; o grupo de referência foi abordado a matéria em estudo na forma educacional tradicional, enquanto o grupo experimental foi realizado o instrumento educacional que foi objeto de estudo, a fim de determinar a eficácia e propriedade no processo instrucional. Constatou-se que o uso de simuladores interativos e a estratégia pedagógica aplicada à descoberta mostraram que o grupo controle teve 23.33% de acertos na forma inicial aplicada e no final 53.33% de acertos respectivamente, além de um aprendizado normalizado ganho de 0.80. Os dados encontrados evidenciaram aprendizagens significativas, evidenciando a eficácia da aplicação do método de descoberta na sequência didática do movimento parabólico como suporte aos processos de ensino de física para alunos do ensino médio.

  • English

    One of the most relative studies from the perspective of discovery learning is the content to be learned autonomously by the individual himself. In the teaching of parabolic movement from the physics subject, applied to tenth grade students in Colombian secondary education of the Hernando Caicedo de la Paila Valle School, a didactic sequence was carried out through the use of an interactive simulator where there were 30 students; conforming a control group and an experimental group, both with 15 learners; the reference group was approached the subject under study in the traditional educational way, while the experimental group was carried out the educational tool that was the subject of study, in order to determine the effectiveness and ownership in the instructional process. It was found that the use of interactive simulators and the pedagogical strategy applied to the discovery showed that the control group had 23.33% of correct answers in the initial form applied and in the final 53.33% of correct answers respectively, as well as a normalized learning gain of 0.80. The data found evidenced significant learning, highlighting the effectiveness of the application of the discovery method in the didactic sequence of the parabolic movement as support for the processes of teaching physics for high school students.