Prioridades para a agenda internacional da educação: qualidade da educação, aprendizagem, qualidade docente e avaliação externa

• Santos, Fabiano Antonio dos ^[1] ; Santos, Rennan Andrade dos ^[2] ; Morais, Nicole de ; Silva, Cristielly Campos da ^[3] ; Francisco, Jonas António ^[4]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
  2. [2] Rede Municipal de Ensino (RME), Bonito – MS
  3. [3] Rede Municipal de Ensino (RME), Ladário – MS
  4. [4] Universidade Rovuma (UNIROVUMA), Nampula

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• Localización: Temas em Educação e Saúde, ISSN-e 1517-7947, Nº. 2, 2020, 704 págs.
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • O presente artigo é resultado de uma investigação que buscou mapear as prioridades da agenda internacional para a educação iniciada a partir dos anos 1990, em Jomtien, reavaliada nos anos 2000 em Dakar, e aprimorada em 2015, na cidade de Incheon. Seu objetivo foi analisar como se introduziu, na agenda, a perspectiva gerencialista para a aprendizagem, relacionando, para tanto, os conceitos de “Qualidade da Educação”, “Aprendizagem” e “Qualidade do Professor”. Analisou-se os documentos dos três encontros mundiais de educação (Jomtien, 1990; Dakar, 2000 e Incheon, 2015). Conclui-se que as estratégias usadas nos documentos visam a produção de consensos, quando usam slogans amplamente aceitos como é o exemplo de qualidade e empoderamento. Também destacamos que o professor é colocado no centro da agenda, e que o discurso de profissionalização está intimamente associado à lógica gerencial de responsabilização.