Resumen de Educação infantil no contexto amazônico: experiências em tempos de pandemia

Zilda Gláucia Elias Franco de Souza, Eulina Maria Leite Nogueira, Welton de Araújo Prata

• English

  In this article, the questions and experiences brought by COVID-19 in Early Childhood Education are discussed, in the context of the municipality of Humaitá, southern of Amazonas, Brazil. The text addresses legislations and guidelines related to Early Childhood Education and the pandemic, the questions presented by the spaces that study Children’s Education and the experiences developed in the municipality with regard to the curriculum. The qualitative approach was used with a structured questionnaire sent to the school community through the Google Forms platform. The results show that urban schools send activities prepared by teachers to children, through social networks, and the family gets involved with the school curriculum. It is understood that there are many challenges and reflections in this process that includes children, families, activities and teachers; in addition, the specificities of Early Childhood Education impose their own challenges that require investments and collective efforts that break inequalities.

• português

  Neste artigo, discutem-se as indagações e as experiências trazidas pela COVID-19 na Educação Infantil, no contexto do Município de Humaitá, sul do Amazonas. O texto aborda as legislações e as orientações referentes à Educação Infantil e à pandemia, as questões apresentadas pelos espaços que estudam a Educação das Crianças e as experiências desenvolvidas no município no que diz respeito ao currículo. Utilizou-se a abordagem qualitativa com questionário estruturado enviado à comunidade escolar por meio da plataforma Google Forms. Os resultados mostram que as escolas urbanas enviam atividades preparadas pelos professores e pelas professoras às crianças, por meio das redes sociais, na tentativa que a família envolva-se com o currículo escolar. Entende-se que muitos são os desafios e as reflexões nesse processo que abrange as crianças, as famílias, as atividades e os professores e as professoras; além disso, as especificidades da Educação Infantil impõem desafios próprios que exigem investimentos e esforços coletivos que rompam com as desigualdades.