Los muy señoritos: maestros varones en el nivel inicial

• Brailovsky, Daniel Martín ^[1]
  1. [1] Flacso/Argentina
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 22, Nº. 42, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Professores Homens na Educação Infantil: dilemas, tensões disputas e confluências), págs. 367-381
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Professores homens no nível inicial
  • Male teachers in the initial level
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Se expone una serie de observaciones y reflexiones acerca de la experiencia de docentes varones de educación infantil en Argentina. El estúdio em que se basa este artículo tuvo el objetivo de identificar y analizar las estrategias que permiten a los maestros de nivel inicial construir y sostener un lugar legítimo para el ejercicio de su profesión, frente a problemas que se derivan de su condición de varones en un espacio históricamente ocupado por mujeres. El estudio de referencia, entonces, abre reflexiones tanto en el terreno del género y las masculinidades como en lo que se refiere a la definición del lugar del docente. Basado en entrevistas en profundidad a educadores infantiles se encuadra tanto en los llamados estudios de masculinidades como en un marco conceptual pedagógico más amplio.

  • português

    É apresentada uma série de observações e reflexões sobre a experiência de professores da educação infantil do sexo masculino na Argentina. O estudo que deu origem a este artigo teve como objetivo identificar e analisar as estratégias que permitem aos docentes iniciantes construir e sustentar um lugar legítimo para o exercício da sua profissão, face aos problemas que decorrem da sua condição de homem em. um espaço historicamente ocupado por mulheres. O estudo de referência, então, abre reflexões tanto no campo do gênero e masculinidades quanto no que se refere à definição do lugar do professor. Com base em entrevistas em profundidade com educadores da primeira infância, é enquadrado tanto nos chamados estudos de masculinidades quanto em um quadro conceitual pedagógico mais amplo.

  • English

    This article presents observations and reflections on the experience of male early childhood education teachers in Argentina. The study on which this article is based had the objective of identifying and analyzing the strategies that allow male early chidhood teachers to build and sustain a legitimate place for the exercise of their profession, considering problems related to their condition of males in a space historically occupied by women. The reference study, then, opens reflections both in the field of gender and masculinities and in what refers to the definition of the teacher's place. Based on in-depth interviews with early childhood educators, it is framed both in the so-called studies of masculinities and in a broader pedagogical conceptual framework.