Os desafios da educação dos filhos dos decasséguis no Japão

• Okamoto, Mary Yoko ^[1] ; Resstel, Cizina Célia Fernandes Pereira ^[1] ; Barros, Juliana Fernanda de ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 23, Nº. 43, 2021 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Migrações Internacionais e Infâncias), págs. 838-865
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The education challenges of the decasséguis’s children in Japan
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    Adjacent to the migration of Japanese-Brazilians, movement called decasségui, started in the mid 1980s, their children, born in that country or in Brazil and who migrated at an early age, live the challenges of schooling, which can occur in Japanese public schools or in Brazilian private schools in Japan. According to the experience of schooling, language acquisition, plans for the future, constitution of identity and belonging present specific issues in these cases. This article presents data obtained from 2012 to 2015 through the development of a Project in schools in Japan. It appears that the type of school influences language acquisition, changing the possibilities of access to higher education, and, in both cases, young people identify with Japan. Using psychoanalytic theory and migratory studies, we can see that the process will result in the subjective, social and identity implications of these young people.

  • português

    Com a migração dos nipo-brasileiros para o Japão, movimento denominado decasségui, iniciado em meados de 1980, os seus filhos, nascidos naquele país ou no Brasil e que migraram em idade precoce, vivem os desafios da escolarização, a qual pode ocorrer nas escolas públicas japonesas ou em escolas privadas brasileiras no Japão. De acordo com a experiência da escolarização, a aquisição do idioma, os planos de futuro, a constituição identitária e do pertencimento apresentam questões específicas. Este artigo focaliza os dados obtidos de 2012 a 2015, através do desenvolvimento de um projeto em escolas no Japão. Constata-se que o tipo de escola influencia a aquisição do idioma, alterando as possibilidades de acesso ao ensino superior e, em ambos os casos, os jovens se identificam com o Japão. Utilizando a teoria psicanalítica e estudos migratórios, podemos notar que o processo educativo resultará em implicações subjetivas, sociais e identitárias desses jovens.