Resumen de O destino está nos genes! Os genes estão no corpo! Alunos de Ciências Biológicas e o determinismo genético

Luca Ribeiro Mendes Nicola, Michelle Rezende Duarte, Edson Pereira Silva

• English

  The idea that inequalities in society are explained by biological and genetic differences among individuals is recurrently used to justify failures in the social system. However, the biological-genetic determinism is based on false assumptions, conceptual errors and blunt prejudice. The main aim of this research was to investigate the influence of such ideas on undergraduate Biology students. An open-ended questionnaire was used to explore 229 students’ knowledge on basic genetic concepts as well as their susceptibility to two different genetic deterministic arguments (a nonprobabilistic sample). The analysis includes three different periods of time (2001-2002, 2009-2010 e 2018-2019). Data analysis was quali-quantitative, although hypothesis tests were performed based on findings (U-Mann-Whitney and Kruskal-Wallis). The results did not indicate statistically significant differences in the responses between the analyzed times. The students presented a low knowledge about basic concepts of genetics (Mendelian Model, Chromosomal Theory, Molecular Biology and Evolution). The influence of the deterministic fallacy was noted in the students' adherence to a notion of “corporeality” in which genetic determination is associated with the proximity of characteristics to the body. In this sense, an effort of scientific literacy for citizenship is important, which goes beyond the simple transmission of knowledge

• português

  A ideia de que as desigualdades sociais apresentam uma base biológica e genética é, recorrentemente, utilizada para justificar as falhas do sistema social. Contudo, o determinismo biológico-genético apresenta pressupostos falsos, erros conceituais e preconceito. Neste trabalho foi investigada a influência dessas ideias em estudantes de graduação em Ciências Biológicas. A pesquisa de cunho descritivo-exploratório trabalhou uma amostra de 229 alunos (Bacharelado e Licenciatura) de uma universidade pública (Rio de Janeiro, Brasil) para três momentos temporais (2001-2002, 2009-2010 e 2018-2019). Os dados foram obtidos a partir de questionário com questões fechadas e abertas numa amostragem não probabilística. A análise de dados foi quali-quantitativa, embora testes de hipóteses tenham sido realizados com base nos achados (U-Mann-Whitney e Kruskal-Wallis). Os resultados não indicaram diferenças estatisticamente significativas nas respostas entre os tempos analisados. Os alunos apresentaram um baixo conhecimento sobre conceitos básicos da genética (Modelo Mendeliano, Teoria Cromossômica, Biologia Molecular e Evolução).

  A influência da falácia determinista se fez notar na adesão dos alunos a uma noção de “corporeidade” na qual a determinação genética é associada à proximidade das características ao corpo. Neste sentido, é importante um esforço de alfabetização científica para a cidadania, o que está para além da simples transmissão de conhecimento