El profesor de educación en tecnología y su lucha por mantener su saber disciplinar vigente

• Saavedra Bautista, Claudia Esperanza ^[1] ; Salcedo Plazas, Luis Alfonso ^[1] ; Suárez Páez, Sandra Elizabeth ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Colombia

     
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 10, Nº. 8, 2021 (Ejemplar dedicado a: The compassionate look), págs. 199-218
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The technology education professor and his struggle to keep his disciplinary knowledge current
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• Resumen
  • español

    Este escrito tiene como propósito examinar los retos que sortean los educadores dedicados a la enseñanza de la educación en tecnología desde la línea de la informática educativa y su lucha por mantener su saber disciplinar vigente, reconociendo que este campo se caracteriza por su acelerada actualización de herramientas a nivel de hardware y de software obligando al docente a buscar procesos de alfabetización disciplinar constante. El abordaje metodológico se realiza desde el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, aplicando un método histórico documental, que a lo largo del análisis permitió develar los grandes desafíos que han tenido que asumir los educadores en el campo de la informática como expresión de la tecnología, pues una tecnología que hoy se califica como vigente, en poco tiempo termina siendo obsoleta; por lo que esta dinámica ha retado constantemente el actuar del educador en tecnología e informática y la pertinencia del perfil profesional del educador en tecnología.

  • English

    The purpose of this writing is to examine the challenges faced by educators dedicated to teaching technology education from the line of educational informatics and their struggle to maintain their current disciplinary knowledge, recognizing that this field is characterized by its accelerated updating of tools. at the hardware and software level, forcing the teacher to seek constant disciplinary literacy processes. The methodological approach is carried out from the interpretive paradigm with a qualitative approach, applying a documentary historical method, which throughout the analysis allowed to reveal the great challenges that educators in the field of computer science have had to face as an expression of technology, since a technology that today is classified as current, in a short time ends up being obsolete; Therefore, this Dynamic has constantly challenged the actions of the technology and information technology educator and the relevance of the professional profile of the technology educator.