Self-confrontation: a gateway towards the understanding of english teachers’ pedagogical practice

• Téllez Téllez, María Fernanda ^[1]
  1. [1] Universidad Externado de Colombia

     Universidad Externado de Colombia

     Colombia

     
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 10, Nº. 7, 2021 (Ejemplar dedicado a: Education, technology and contemporary subjectivity), págs. 225-242
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Autoconfrontación: una apertura a la comprensión de las prácticas pedagógicas de los maestros de inglés
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• Resumen
  • español

    Este artículo de reflexión muestra los avances preliminares de una investigación fenomenológica hermenéutica. Este artigo apresenta um estudo de caso instrumental com abordagem qualitativa. Los participantes fueron cuatro docentes de inglés en servicio, de tres colegios públicos y uno de concesión en Bogotá, Colombia. Sin embargo, el artículo solo incluye datos obtenidos de uno de los participantes (M1). El propósito del estudio fue develar qué conocimientos surgieron de la reflexión sobre la acción de las prácticas de los participantes a través de la autoconfrontación. Los instrumentos para la recolección de datos incluyeron una entrevista semiestructurada, un grupo focal, las trascripciones de video de las entrevistas de autoconfrontaciones y notas de campo. Se utilizó el análisis temático para interpretar los datos. Los hallazgos iniciales demostraron que M1 reflexionó sobre sus prácticas apoyándose en sus saberes empírico, experiencial y reflexivo.

  • English

    This reflection article shows preliminary advances of a hermeneutic phenomenological research study which followed the instrumental case study methodology within a qualitative approach. The participants were four in-service English teachers from three public schools, and one concession school in Bogotá, Colombia. Nevertheless, this article only includes data obtained from one of the participants (M1). The purpose of the current study was to unveil what knowledges emerged from the reflection on action of the participants’ practices through self-confrontation. Data gathering instruments included a semi-structured and a focus group interviews, self-confrontation video recording transcripts and field notes. The thematic analysis was used to interpret data. The initial findings from M1 evinced that she reflected on her practices by relying on her empirical, experiential, and reflective knowledge.