Unit topic, grammar, and vocabulary basis to develop essays for b1 level students, applied during may-october 2020

• González Robalino, Marcela ^[1] ; Romero Rojas, Hugo Hernán ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Chimborazo

     Universidad Nacional de Chimborazo

     Riobamba, Ecuador

     
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 10, Nº. 5, 2021 (Ejemplar dedicado a: Educational and pedagogical perceptions and practices), págs. 304-322
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Unidad tema, gramática, y base de vocabulario para desarrollar ensayos para estudiantes de nivel b1, aplicados durante mayo – octubre 2020
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• Resumen
  • español

    El objetivo principal de este artículo es presentar cómo alentar a los estudiantes de nivel B1 a escribir ensayos en inglés. El recurso principal fue un documento diseñado con instrucciones específicas para que los estudiantes desarrollen un ensayo escrito. Esta herramienta limitaba a los estudiantes a copiar y pegar información de Internet.

    Los estudiantes enfocaron su escritura en sus ideas y experiencias, y el maestro proporcionó otros recursos como el contenido del libro Top Notch 3, la plataforma Grammarly y una lista de conectores. Además, el maestro guió a los estudiantes a utilizar los recursos en el proceso durante mayo a octubre de 2020.

    Este estudio presenta cómo se aplicaron los recursos y cuán prácticos fueron para motivar a los estudiantes a escribir por su cuenta.

  • English

    This paper’s main objective is to present how to encourage B1-level students to write essays in the English language. The principal resource was a designed document with specific instructions for students to develop a writing essay. This tool limited students to copy and paste information from the internet.

    The students focused their writing on their ideas and experiences, and the teacher provided other resources like Top Notch 3 book contents, Grammarly platform, and a connectors list. Further, the teacher guided the students to use the resources in the process during May to October 2020.

    This study presents how the resources were applied and how practical they were to motivate students to write on their own.