Potenciación de la psicomotricidad para la inclusión social de las personas con discapacidad intelectual.

• Sara María Berrio Sánchez ^[1] ; Danis Rodríguez Ceballos ; Nery Enriquez Uña ^[1]
  1. [1] Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez, Cuba
• Localización: Universidad & ciencia, ISSN-e 2227-2690, Vol. 9, Nº. 2, 2020, págs. 187-201
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Psychomotricity empowerment for the social inclusion of people with intellectual disabilities.
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• Resumen
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    Los niños con discapacidad intelectual moderada presentan afectaciones en la psicomotricidad que son propias de esta entidad. En la coordinación dinámica general presentan dificultades en la reptación, giros,falta de habilidades para el salto. En relación con la coordinación óculo manual se evidencian problemas para lanzar objetos con elimpulso y la precisión adecuados, así como para recepcionarlos; de igual manera, carecen de habilidades a la hora de utilizar el lápiz.Se aprecianademásproblemas con el esquema corporal y el equilibrio.Estas dificultades limitan la capacidad de relacionarse con otros niños y muchas veces de compartir en la vidacomunitaria. El presente artículo tiene como objetivo fundamentarel desarrollo de la psicomotricidad en los niños con discapacidad intelectual moderada desde la perspectiva de la inclusión social, lo que permitirá la adquisición de las habilidades motricesbásicas necesariaspara el desarrollo de su autonomía.

  • English

    Children with moderate intellectual disabilities have psychomotor problems that are characteristic of this entity. In general dynamic coordination they have difficulties in creeping, turns, lack of jumping skills. In relation to manual eye coordination, there are problems in launching objects with the proper momentum and precision, as well as in receiving them; likewise, they lack skills when using the pencil. Problems with body schema and balance are also appreciated. These difficulties limit the ability to relate to other children and often to share in community life. This article aims to support the need to address the development of psychomotricity in children with moderate intellectual disabilities from the perspective of social inclusion, which will allow the acquisition of the basic motor skills necessary for the development of their autonomy.