As tecnologias assistivas como interface para o ensino e aprendizagem da criança com deficiência

• Maria Lúcia Serafim ^[1] ; Luisa Regina da Silva Pontes ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual da Paraíba

     Universidade Estadual da Paraíba

     Brasil

     
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 8, Nº. Extra 17 (octubre-diciembre), 2021 (Ejemplar dedicado a: El estudiante con discapacidad en la educación brasileña.), págs. 228-248
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Assistive technologies as na interface for teaching and learning for children with disabilities
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• Resumen
  • English

    The aim of this article is to verify how assistive technologies help in the teaching and learning process of children with disabilities and how they collaborate in the educational inclusion process of these subjects. For this, we carried out a case study of a qualitative approach with an exploratory nature, collecting data through observations and interviews carried out in the Multifunctional Resources Room of a school located in the city of Campina Grande-PB. For a better understanding, we have structured the work in three chapters, in the first, we emphasize the challenge of inclusion from the social to educational context, the second chapter discusses assistive technology (AT) and its categories, ending with the results of the observations carried out in the research lócus. We conclude that assistive technologies are fundamental in the teaching and learning process of children with disabilities, enabling their development in cognitive, social and affective aspects, in addition to enabling their inclusion by participating in school activities in an autonomous and independent manner.

  • português

    O objetivo deste artigo é de verificar como as tecnologias assistivas auxiliam no processo de ensino e aprendizagem das crianças com deficiência e como colaboram no processo de inclusão educacional desses sujeitos. Para isso, realizamos um estudo de caso de abordagem qualitativa com cunho exploratório coletando os dados por meio de observações e entrevistas realizadas na Sala de Recursos Multifuncionais de uma escola situada no município de Campina Grande-PB. Para uma melhor compreensão estruturamos o trabalho em três capítulos, no primeiro enfatizamos o desafio da inclusão partindo do contexto social ao educacional, o segundo capítulo discorremos acerca da tecnologia assistiva (TA) e suas categorias finalizando com os resultados das observações realizadas no lócus da pesquisa. Concluímos que as tecnologias assistivas são fundamentais no processo de ensino e aprendizagem da criança com deficiência, possibilitando o desenvolvimento destes nos aspectos cognitivos, sociais e afetivos, além de possibilitar a inclusão destes participando das atividades escolares de maneira autônoma e independente.