As vivências de pessoas adultas com transtorno do espectro autista na relação com a escolaridade e concepções de mundo

• Ivanise Gomes de Souza Bittencourt ^[1] ; Neiza de Lourdes Frederico Fumes ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Alagoas-Maceió, Brasil
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 8, Nº. Extra 17 (octubre-diciembre), 2021 (Ejemplar dedicado a: El estudiante con discapacidad en la educación brasileña.), págs. 1-19
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The experiences of adult people with autism spectrum disorder in relation to schooling and conceptions of the world
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• Resumen
  • español

    This study is the result of a Doctoral Thesis in Education defended at the Federal University of Alagoas in 2018 and analyzed the experiences of adult people with Autism Spectrum Disorder (ASD) in relation to schooling and conceptions of the world, to highlight aspects that enhanced and/or weakened them in their development and social participation. Vygotski's historical-cultural approach constituted the theoretical contribution of this research, which used the narrative of life with unit of analysis the category of experience. It was conducted in 2017 with four individuals with ASD, oral, aged between 30 and 36 years, in the municipality of Maceió-Alagoas-Brazil, from narrative interviews. It was found that the experiences of the participants, in their family/school/social spaces, reflected in their schooling and conceptions of the world, with impacts on development, constitution, social position, appropriations and activities in the world.

  • português

    Este estudo é resultado de uma Tese de Doutorado em Educação defendida na Universidade Federal de Alagoas em 2018 e analisou as vivências de pessoas adultas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) com relação à escolaridade e concepções de mundo, para evidenciar aspectos que as potencializaram e/ou as fragilizaram no seu desenvolvimento e participação social. A abordagem histórico-cultural de Vygotski constituiu o aporte teórico desta pesquisa, que utilizou a narrativa de vida com unidade de análise a categoria vivência. Foi realizado em 2017 com quatro indivíduos com TEA, oralizados, com idades entre 30 e 36 anos, no município de Maceió-Alagoas-Brasil, a partir de entrevistas narrativas. Constatou-se que as vivências dos participantes, em seus espaços familiares/escolares/sociais, refletiram em suas escolaridades e concepções de mundo, com impactos no desenvolvimento, constituição, posição social, nas apropriações e atividades no mundo