“Profe, nunca pensé que iba a extrañar la escuela”: Hacia una pedagogía del afecto y compromiso: experiencias para garantizar la Educación Sexual Integral en el Nivel Secundario durante la pandemia

• Robledo, Juan Pablo ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Rosario

     Universidad Nacional de Rosario

     Argentina

     
• Localización: Question, ISSN-e 1669-6581, Vol. 2, Nº. 66, 2020
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • "Teacher, I never thought I was going to miss school": Towards a pedagogy of affection and commitment: experiences to guarantee Comprehensive Sex Education at the Secondary Level during the pandemic
  • "Professor, eu nunca pensei que fosse faltar à escola"
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• Resumen
  • español

    Las siguientes líneas corresponden a retomar  una serie de experiencias vinculadas el trabajo docente en el Nivel Secundario en el contexto de la emergencia sanitaria producto de la pandemia del Covid-19 que sacudió al mundo entero y dentro de ello a los sistemas educativos. En este caso particular destacar en parte, el enorme trabajo docente por mantener el vínculo pedagógico con los/as estudiantes. Y por el otro el desafío de  garantizar el derecho de trabajar a pesar de la enorme complejidad y desigualdad que trae aparejada la educación virtual, la ley 26.150 de Educación Sexual Integral (ESI). La pandemia nos quitó la posibilidad de seguir trabajando en los  talleres de ESI con la corporalidad, emotividad, interrupciones e imprevistos que nos brindan los encuentros “cara a cara”. Sin embargo con el devenir de los días se pudo organizar una nueva logística educativa direccionada a garantizar el derecho de la educación a los/as estudiantes. De retomar algunas experiencias con la herramienta de la ESI se trata este trabajo que lejos de agotar las posibilidades invita a multiplicar espacios para transverzalizar la perspectiva de género.      

  • português

    As linhas a seguir correspondem à retomada de uma série de experiências vinculadas ao trabalho de ensino no nível secundário no contexto da emergência de saúde resultante da pandemia de Covid-19 que abalou o mundo inteiro e dentro dele os sistemas educacionais. Nesse caso em particular, destaca-se, em parte, o enorme trabalho de ensino para manter o vínculo pedagógico com os alunos. Por outro, o desafio de garantir o direito ao trabalho, apesar da enorme complexidade e desigualdade que a educação virtual traz, Lei 26.150 sobre Educação Sexual Integral (ESI). A pandemia nos privou da possibilidade de continuar trabalhando nos workshops da ESI com a corporalidade, a emoção, as interrupções e os imprevistos que as reuniões presenciais nos proporcionam. No entanto, com o passar dos dias, uma nova logística educacional poderia ser organizada com o objetivo de garantir o direito à educação dos alunos. Este trabalho aborda algumas experiências com a ferramenta ESI que, longe de esgotar as possibilidades, convidam a multiplicar espaços para traduzir de maneira cruzada a perspectiva de gênero.

  • English

    The following lines correspond to retaking a series of experiences linked to teaching work at the Secondary Level in the context of the health emergency resulting from the Covid-19 pandemic that shook the entire world and within it the educational systems. In this particular case, the enormous teaching work to maintain the pedagogical link with the students stands out in part. And on the other, the challenge of guaranteeing the right to work despite the enormous complexity and inequality that virtual education brings, Law 26.150 on Comprehensive Sexual Education (ESI). The pandemic deprived us of the possibility of continuing to work in the ESI workshops with the corporality, emotion, interruptions and unforeseen events that face-to-face meetings provide us. However, with the passing of the days, a new educational logistics could be organized aimed at guaranteeing the right of education to students. This work is about taking up some experiences with the ESI tool which, far from exhausting the possibilities, invites to multiply spaces to cross-translate the gender perspective.