Situaciones didácticas interdisciplinares a partir de los juegos tradicionales en contextos rurales interculturales

• Marlon de Jesús Rondón Meza ^[1] ; Jerson Alexander Acero Morales ^[1] ; Gabriel Ángel Galiano Rangel ^[1] ; Sircarlos Molina Retamozo ^[1]
  1. [1] Universidad Popular del Cesar

     Universidad Popular del Cesar

     Colombia

     
• Localización: Tendencias en la investigación universitaria: una visión desde Latinoamérica. Vol. IX / coord. por Yamarú Chirinos Araque, Adán Guillermo Ramírez García, Roberto Godínez López, Nataliya Barbera Alvarado, Dorkys Coromoto Rojas Nieves, 2020, ISBN 978-980-7857-27-7, págs. 165-179
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este artículo se presentan resultados del proyecto de investigación liderado por un grupo de cooperación investigativo interdisciplinar de docentes de la Universidad Popular del Cesar, que son tutores del programa Todos a Aprender y que desarrollan actividades de formación docente en instituciones educativas del sector oficial en contextos rurales interculturales, haciendo aportes que derivan en aplicaciones didácticas interdisciplinares, desde las áreas de lenguaje y matemáticas. En este documento se presenta el análisis de una aplicación pedagógica del juego tradicional conocido como Cucurubaca, en educación inicial, en la Institución Educativa San Isidro Labrador del Resguardo Indígena Kankuamo, de Valledupar. Se consideró la modelación matemática como propuesta didáctica para la enseñanza desde lo propuesto por Hift y Quiroz (2017). El trabajo se orientó desde el enfoque cualitativo y método de investigación acción. Se trabajó con un grupo de siete docentes, quienes hicieron parte de una comunidad de aprendizaje docente y se desempeñaban en el nivel de educación inicial. Para la recolección de información se utilizó la entrevista, la observación y grupos focales. Se encontró que la reflexión constante que se generó dentro de las comunidades de aprendizaje docente permitió que los profesores resignificaran sus prácticas, mejorando así los aprendizajes de los estudiantes. Además, se logró despertar en los estudiantes el interés por temas de su contexto y así contribuir al fortalecimiento de su identidad cultural. Con la implementación de la modelación matemática se propició una mejor comprensión de los contenidos, al tiempo que se logró motivar a los alumnos a describir, comparar y cuantificar situaciones con números en el contexto de los juegos tradicionales, y con una representación adecuada según su nivel

  • English

    This article presents the results of the research project led by a group of interdisciplinary research cooperation of teachers from Universidad Popular del Cesar, who are tutors of the program Todos a Aprender and who develop teacher training activities in educational institutions of the official sector in intercultural rural contexts, making contributions that lead to interdisciplinary didactic applications, from the areas of language and mathematics. This document presents an analysis of a pedagogical application of the traditional game known as Cucurubaca, in early education, in Institución Educativa San Isisdro Labrador of the Resguardo Indígena Kankuamo, in Valledupar. Mathematical modeling was considered as a didactic proposal for teaching from what was proposed by Hift and Quiroz (2017). The work was oriented from the qualitative approach and action research method. We worked with a group of seven teachers who were part of a teacher learning community and who worked at the early education level. Information was collected through interviews, observation, and focus groups. It was found that the constant reflection generated within the teacher learning communities allowed teachers to re-signify their practices, thus improving student learning. In addition, it was possible to awaken students’ interest in subjects of their context and thus contribute to the strengthening of their cultural identity. With the implementation of mathematical modelling, a better understanding of the content was achieved, while motivating students to describe, compare and quantify situations with numbers in the context of traditional games and with an appropriate representation according to their level.