Aportes del teatro en la indagación de los sentidos de estudiantes sobre la escuela y el derecho a la educación

• Autores: Huayra Martincic
• Localización: Conference Proceedings CIVAE 2021, 2021, ISBN 978-84-09-29615-6, págs. 164-168
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Contributions of the theater in the inquiry of the students’ senses concerning schools and the right to educatio
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• Resumen
  • español

    Se busca describir los aportes del teatro en la indagación de los sentidos de estudiantes sobre la escuela y el derecho a la educación. Ello como posibilidad de abordaje metodológico que incluye prácticas artísticas a partir de un diseño de investigación cualitativo de base múltiple en una investigación doctoral. Se parte de la hipótesis de que la inclusión de actividades teatrales puede favorecer la expresión de los sentidos de elles en torno a su escolaridad a través de las palabras, gestos y acciones realizadas en los ejercicios, de las reflexiones y diálogos surgidas a partir de este tipo de intervención con jóvenes en las instituciones. Para ello, primeramente se caracteriza el problema de investigación y el escenario en el cual les estudiantes ejercen su derecho a la educación. Luego, se desarrolla un breve recorrido de la discusión metodológica en relación a experiencias teatrales a la luz de sus vínculos con dimensiones de índole social. Se cierra el trabajo con la presentación de la propuesta de trabajo específica que se espera realizar a fin de describir los sentidos y sin sentidos de la obligatoriedad escolar en sociedades del gerenciamiento producidos por estudiantes de escuelas secundarias ubicadas en contextos de precariedad de Caleta Olivia, Santa Cruz.

  • English

    The aim of this article is to describe the contributions of theater in the inquiry of students’ meanings about school and the right to education. The use of theater responds to a methodological approach which includes artistic practices coming from a doctoral qualitative research design of multiple bases. This method is based on the hypothesis that the inclusion of theater activities favors the expression of students´ meanings about their schooling through the words, gestures, and actions performed in exercises, reflections and dialogues arising from this type of intervention with teenagers. To this end, we first characterize the research problem and the scenario in which students exercise their right to education. Then, we develop a brief review of the background of theatrical experiences and their links with social development dimensions. The paper closes with the presentation of the specific work proposal to be implemented to describe the meanings -and the meaninglessness - of compulsory schooling in management societies. In this case this takes as sample the students from secondary schools located in precarious contexts of Caleta Olivia, Santa Cruz.