Agrinho: um rizona em implantação nas escolas municipais de Terra Roxa

• dos Santos, Simone Francisco ^[2] ; Dal Molin, Beatriz Helena ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] UNIOESTE - Mestranda (turma 2016/2018)
• Localización: Travessias, ISSN-e 1982-5935, Vol. 12, Nº. 1, 2018, págs. 7-20
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Agrinho: a rhizome in experimentation in schools of Terra Roxa
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• Resumen
  • English

    This article deals with a reflection on the need to adapt teaching methods and techniques to a new student profile that is part of the 21st century, in which the presence of technology, transdisciplinarity and transversality interfere in many aspects of your life. In this way, we seek a greater understanding of the Programa Agrinho, which is made available in the municipal education network of Terra Roxa - PR, as an opportunity for teaching experimentation and breaking paradigms long perpetuated and in dissonance. We also aim to analyze the possibilities of interlocking between the rhizome concepts and the pedagogical proposal of the Programa Agrinho. The authors who support the theoretical basis of this study are: Dal Molin (2003), Deleuze and Guattari (1995), Delors (2000), Gallo (2000), Morin (2000), Nicolescu (2000), among others. According to the data presented, we note how much rhizomatic education is present in the Programa Agrinho proposal and how much it can contribute to the necessary changes in the ways of thinking teaching since the first school years.

  • português

    O presente artigo versa sobre uma reflexão a respeito da necessidade de adequação dos métodos e técnicas de ensino voltadas a um novo perfil de aluno que faz parte do século XXI, no qual, a presença da tecnologia, a transdisciplinaridade e a transversalidade interferem em muitos aspectos de sua vida. Deste modo, primeiramente, buscamos obter um maior entendimento em relação ao Programa Agrinho, programa de responsabilidade social proposto pelo governo do Paraná, o qual é disponibilizado à rede municipal de educação de Terra Roxa – PR, por meio de parceria entre Prefeitura, Federação da Agricultura do Estado do Paraná – FAEP e Serviço Nacional de Aprendizagem Rural – SENAR. Por meio deste estudo, objetivamos, ainda, analisar as possibilidades de entrecruzamento existentes entre os conceitos de rizoma e a proposta pedagógica do Programa Agrinho. Os autores que subsidiam a base teórica são: Dal Molin (2003), Deleuze e Guattari (1995), Delors (2000), Gallo (2000), Morin (2000), Nicolescu (2000), entre outros. De acordo os dados apresentados, notamos o quanto a educação rizomática está presente na proposta do Programa Agrinho e o quanto ela pode contribuir para as necessárias transformações nos modos de pensar a educação desde os primeiros anos escolares, além de notarmos que o Agrinho consolida-se como uma possibilidade de experimentação docente e de quebra de paradigmas que são perpetuados há muito tempo e em dissonância.