Remição pela leitura e práticas de letramento: uma relação interdependente rumo à libertação

• Autores: Jéssyca Finantes do Carmo Bózio, Beatriz Helena Dal Molin
• Localización: Travessias, ISSN-e 1982-5935, Vol. 10, Nº. 3, 2016, págs. 107-120
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • REDENCIÓN POR LA LECTURA Y PRÁCTICAS DE ALFABETIZACIÓN: UNA RELACIÓN INTERDEPENDIENTE HACIA LA LIBERACIÓN
  • Redemption by reading and literacy practices: an interdependent relationship towards liberation
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• Resumen
  • español

    Los temas de Alfabetización y Educación en las Cárceles han sido objeto de raros estudios y, frecuentemente, también de controversias en Brasil. Teniendo en cuenta los diversos temas relacionados con este tipo de debates, como la rehabilitación y la eficacia de la educación en la construcción del conocimiento, este artículo presenta algunas reflexiones sobre la implementación del proyecto de redención por la lectura en las cárceles, en vista de la alfabetización, el papel y los significados que la lectura puede tener en el sistema penitenciario. Para tanto, el enfoque teórico adoptado se basa, especialmente, en los estudios de Brasil (2012), Deleuze e Guattari (1995), Foucault (1986), Freire (2011), Kleiman (1995/2002), Rojo (2009) e Soares (1998/2003/2004). En este contexto de educación en las cárceles , fomentar la lectura ha sido considerado por el gobierno, así como la educación escolar, uno de los medios alternativos para la socialización del preso, una vez que la lectura es un factor esencial para la ciudadanía de la persona, sea en condiciones de libertad o en situación de prisión, pues ocupa un lugar privilegiado en la vida cotidiana, ayudando a ampliar el conocimiento de sí mismo y del mundo, aunque en muchos períodos la lectura sea considerada sólo como un recurso para abreviar al detenido, el tiempo que pasará en la  prisión. En este sentido, las reflexiones que aquí proponemos tienen como objetivo recopilar informaciones sobre el Proyecto de lectura en las cárceles y una posible relación con la perspectiva de la alfabetización. Por lo tanto, este artículo presenta informaciones de carácter bibliográficas y exploratorias en ambos temas, con el fin de proporcionar al lector un compendio de la situación de dicho sector en el Brasil.

  • English

    The themes Literacy and Prison Education have been the subject of rare studies and, often, also controversies in Brazil. Taking into account the various issues involving such discussions, such as the resocialization and effectiveness of teaching in the construction of knowledge, this article presents some reflections on the implementation of the Reading Remição project in prisons, considering the literacy, the role and meanings that reading can assume in the prison system. Therefore, the theoretical perspective adopted is based mainly on the studies of Brazil (2012), Deleuze and Guattari (1995), Foucault (1986), Freire (2011), Kleiman (1995/2002), Rojo (2009) and Soares (1998/2003/2004). In this context of Prison Education, the incentive to read has been considered by the public authorities, as well as in school education in general, as one of the alternative means for the socialization of the prisoner, considering that reading is an essential factor for citizenship, regardless of whether the reader is in a situation of freedom or in a prison situation, because it occupies a privileged place in daily life, contributing to expand the knowledge of oneself and the world, although in many moments reading is considered only as a resource to abbreviate to the inmate, the time of permanence in prison. In this sense, the reflections we propose here aim to gather information about the project of Remição pela Leitura and a possible relationship with the perspective of literacy. Therefore, this article presents bibliographic and exploratory information on both themes, in order to provide the reader with a compendium of the scenario of such issues in Brazil.

  • português

    Os temas Letramento e Educação Prisional têm sido objeto de raros estudos e, frequentemente, também de controvérsias no Brasil. Levando em consideração as diversas questões que envolvem tais discussões, como a ressocialização e a eficácia do ensino na construção do conhecimento, este artigo apresenta algumas reflexões sobre a implantação do projeto de Remição pela Leitura nos estabelecimentos prisionais, considerando o letramento, o papel e os significados que a leitura pode assumir no sistema penitenciário. Para tanto, a perspectiva teórica adotada fundamenta-se, sobretudo, nos estudos de Brasil (2012), Deleuze e Guattari (1995), Foucault (1986), Freire (2011), Kleiman (1995/2002), Rojo (2009) e Soares (1998/2003/2004). Nesse contexto de Educação Prisional, o incentivo à leitura tem sido considerado pelo poder público, assim como na educação escolar em geral, como um dos meios alternativos para a socialização do preso, tendo em vista que a leitura é fator essencial para a cidadania, independentemente de o leitor estar em situação de liberdade ou em situação prisional, pois ocupa lugar privilegiado no cotidiano, contribuindo para ampliar o conhecimento de si e do mundo, ainda que em muitos momentos a leitura seja considerada apenas como um recurso para abreviar ao detento, o tempo de permanência na reclusão. Neste sentido, as reflexões que aqui propomos objetivam reunir informações sobre o projeto de Remição pela Leitura e uma possível relação com a perspectiva do letramento. Para tanto, este artigo apresenta informações de caráter bibliográficas e exploratórias sobre ambas temáticas, a fim de proporcionar ao leitor um compêndio do cenário de tais assuntos no Brasil.