Unidade Didática do gênero discursivo reportagem com uso da ferramenta digital Google Docs para desenvolver multiletramentos no ensino fundamental

• Schmaedecke, Mariane Inês ^[1] ; da Silva Castela, Greice ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Travessias, ISSN-e 1982-5935, Vol. 12, Nº. 2, 2018, págs. 217-239
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A teaching unit at the discursive gender report using the tool Google docs to develope multiliteracies at middle school
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• Resumen
  • English

    The contemporaneity and the contemporaneous texts made from multiple semiosis put new challenges to literacies. To be literate, nowadays, is to be able to read and produce meanings from a variety of languages. It is the teacher´s responsibility to incorporate new and different practices of text writing in his/her classes, making the student feel stimulated to write. In this regard, the objective of this article is to present a teaching unit whose aim is to help the development of the student´s capacities as texts producer in the multiliteracies perspective. This proposal was applied to the ninth grade at the middle school, it is about writing the gender report using collaborative writing in a virtual environment through the tool Google Docs. This teaching material is part of the thesis that we are developing at the Professional Master degree program in Languages at the West State University of Parana (Universidade Estadual do Paraná - UNIOESTE), Campus of Cascavel and it´s going to be implemented at the second semester in 2018. We used as theoretical framework authors as Bakhtin (2003), Geraldi (1993), Soares (2003; 2004), Rojo (2009; 2012), Ribeiro (2012), Kleiman (1995), Bruns (2006), Lévy (1993), and others. The didactics proposal presented intend to contribute so other teachers feel themselves willing to develop and use in their classes this kind of teaching material at the same theoretical framework we used in this article.

  • português

    A contemporaneidade e, sobretudo, os textos contemporâneos, produzidos a partir de múltiplas semioses, colocam novos desafios aos letramentos. Ser letrado, nos dias de hoje, é ser capaz de ler e produzir significados provenientes de diversas linguagens. Cabe ao professor incorporar novas e variadas práticas de produção textual em suas aulas, fazendo com que o aluno se sinta estimulado a escrever. Neste sentido, este artigo tem por objetivo apresentar uma Unidade Didática que visa favorecer o desenvolvimento de capacidades do aluno como produtor de textos na perspectiva dos multiletramentos. A proposta aplica-se ao nono ano do ensino fundamental, trata-se da produção do gênero discursivo reportagem por meio da escrita colaborativa em ambiente virtual, utilizando a ferramenta Google Docs. Esse material pedagógico integra a dissertação, que estamos desenvolvendo no programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) na Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Campus de Cascavel e será implementado no 2º semestre de 2018. Utilizamos como embasamento teórico autores como Bakhtin (2003), Geraldi (1993), Soares (2003; 2004), Rojo (2009; 2012), Ribeiro (2012), Kleiman (1995), Bruns (2006), Lévy (1993), entre outros. A proposta didática elaborada visa contribuir para que outros docentes se sintam estimulados a desenvolverem e aplicarem, em suas aulas, esse tipo de proposta pedagógica na perspectiva teórica adotada e apresentada nesse artigo.