Resumen de Educar pela pesquisa: reflexão a partir de conteúdos de Literatura
- português
Esse artigo tem como objetivo realizar um relato de experiência sobre uma sinalização de identidade por meio de textos literários, com estudantes do 1º ano do ensino médio, em uma escola de tempo integral, da rede estadual de ensino-SED/MS. A proposta de ensino teve por objetivo que os educandos se reconhecessem ou se identificam-se a partir de um estudo de diferentes gêneros literários. Esta didática amparou-se a partir dos pressupostos ancorados em conceitos de educar pela pesquisa, e para tal estruturou-se por um viés qualitativo e empírico. O corpus de estudo se faz a partir das produções escritas dos estudantes referentes ao primeiro planejamento mensal da disciplina de literatura, cujo tema norteador foi identidade. Para tal, selecionou-se exemplos destas atividades e suas respostas a fim de perceber-se elementos de autoria e reflexão sobre os conteúdos debatidos. Os resultados apontaram uma participação pontual dos estudantes com a reflexão sobre identidade, os significados de ser estudante no ensino médio na disciplina de literatura em uma escola pública de tempo integral, que visa a pesquisa na construção do conhecimento. A base teórica que sustenta esta reflexão se faz a partir de Fernando Becker (2010), Pedro Demo (2007), Jussara Hoffmann (2006), Roxane Rojo (2009) Tania Marques (2010) e Viviane Mosé (2013; 2017). O (re)construir sentidos por meio da leitura, análise e interpretações textuais em múltiplas linguagens: pintura, propaganda, textos literários e não literários foi o percurso que os educandos nesta metodologia praticaram efetivamente.
- English
The purpose of this article is to present an experience report about an identity signaling through literary texts, with students of the 1st year of high school, in a full-time school, of the State-SED / MS. The purpose of the teaching proposal was for the students to recognize themselves or identify themselves from a study of different literary genres. These didactics was based on the presuppositions anchored in concepts of educating by research, and for this it was structured by a qualitative and empirical bias. The corpus of study is made from the written productions of the students referring to the first monthly planning of the literature discipline, whose guiding theme was identity. For this, we selected examples of these activities and their answers in order to perceive elements of authorship and reflection on the contents discussed. The results pointed out a specific participation of the students with the reflection on identity, the meanings of being a student in high school in the discipline of literature in a full time public school, which aims to research in the construction of knowledge. The theoretical basis that supports this reflection is made from Fernando Becker (2010), Pedro Demo (2007), Jussara Hoffmann (2006), Roxane Rojo (2009) Tania Marques (2010) and Viviane Mosé (2013; 2017). The (re) construct meanings through reading, analysis and textual interpretations in multiple languages: painting, advertising, literary and non-literary texts was the course that the students in this methodology practiced effectively.
