Resumen de Uma identidade em construção: professor/a quilombola na comunidade de João Surá

Lucimar Rosa Dias, Vanessa Gonçalves da Rocha

• English

  This article presents teaching perspectives on the construction of the quilombola teacher 's identity through listening to those who constituted themselves as teachers in the Quilombola Diogo Ramos State College of the state of Paraná. Therefore, there is a contextualization about Quilombo and Quilombola School Education, having as reference Silva (2011), Miranda (2018) and Gomes (2012). The objective of this article is to highlight the narrative of eight teachers about the ways they perceive their professional teaching identity (GOMES, 2005 and WOODWARD, 2000) in quilombola territory. The problem is part of an ongoing research of qualitative nature, having as methodological support the autobiographical method. Information was raised about Quilombola School Education and its legal bases, as well as listening to the experiences of teachers that allowed us to understand how they perceive their identity construction as a teacher in an educational modality that is permeated by specificities that cross personal experiences, teachers and teachers of the subjects of this research.

• português

  Este artigo apresenta perspectivas docentes sobre a construção da identidade do/a professor/a quilombola, por meio da escuta daqueles/as que se constituíram como tal na docência no Colégio Estadual Quilombola Diogo Ramos do estado do Paraná. Para tanto, há uma contextualização a respeito de Quilombo e Educação Escolar Quilombola, tendo como referenciais Silva (2011), Miranda (2018) e Gomes (2012). O objetivo deste artigo é colocar em destaque a narrativa de oito docentes sobre os modos como percebem sua identidade profissional docente (GOMES, 2005 e WOODWARD, 2000) em território quilombola. A problemática faz parte de uma pesquisa em andamento de cunho qualitativo, tendo como suporte metodológico o método autobiográfico. Foram levantadas informações acerca da Educação Escolar Quilombola e suas bases legais, bem como ouvimos as experiências dos/a professores/as que permitiram compreender como percebem a sua construção identitária como docente em uma modalidade educacional que é permeada por especificidades que atravessam as vivências pessoais, pedagógicas e profissionais dos/as professores/as sujeitos desta investigação.