A representação do negro em livros didático e paradidático: uma análise de discurso crítica de estereótipos raciais

• Bonfim, Marco Antonio Lima do ^[1] ; de Jesus, Fernando Santos ^[2] ; Félix, Cristiane de Oliveira ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual do Ceará

     Universidade Estadual do Ceará

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Ceará

     Universidade Federal do Ceará

     Brasil

     
• Localización: Travessias, ISSN-e 1982-5935, Vol. 13, Nº. 3, 2019, págs. 54-71
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A representation of the black in textbooks and readers: A Critical Discourse Analysis of racial stereotypes.
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• Resumen
  • English

    In this article we conduct a critical discourse analysis of a chapter in a History textbook in the content of History of Brazil and a reader used in high schools supported by the state of Rio de Janeiro in order to verify how the provisions of law 10.639/03 and the National curricular guidelines for the education of the ethnic - racial relations for the teaching of Afro - Brazilian and African history and culture are being considered in the analyzed material. For this, we have been based, on one hand, on the studies that deal with the definition of didactic book as well as about  its distribution policy in Brazil (BATISTA, 2009, FAR, 2006, FREITAG, 1989; OLIVEIRA, 1984), and on the other hand, based on the Critical Discourse Analysis approach (FAIRCLOUGH, 2001; 2003; CHOULIARAKI & FAIRCLOUGH, 1999; MAGALHÃES, 2005). Such discursive approach seeks to identify the meaning of language in the production, maintenance and change of social power relations.We conclude that  the analyzed (re) books produce racist stereotypes about the Brazilian black population as they silence (through the way images and texts appear in the book) the black resistance in the contemporary history of Brazil, which has serious implications for the construction of positive black identities.

  • português

    Neste artigo realizamos uma análise de discurso crítica de um capítulo de um livro didático de História no conteúdo de História do Brasil e de um livro Paradidático utilizado em escolas de ensino médio mantidas pelo estado do Rio de Janeiro a fim de verificar como os dispositivos da lei 10.639/03 e as diretrizes curriculares nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais no âmbito do Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana estão sendo contemplados no material analisado. Para tanto, tivemos por base de um lado, os estudos que tratam da definição de livro didático bem como a respeito da política de distribuição do mesmo no Brasil (BATISTA, 2009; FAR, 2006; FREITAG, 1989; OLIVEIRA et al.,  1984) e de outro lado, a abordagem teórico-metodológica da Análise de Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 2001; 2003; CHOULIARAKI & FAIRCLOUGH, 1999; MAGALHÃES, 2005).  Tal abordagem discursiva procura identificar a significação da linguagem na produção, manutenção e mudança das relações sociais de poder. Concluímos que os livros analisados reproduzem estereótipos racistas acerca da população negra brasileira na medida em que eles silenciam (através da forma como imagens e textos verbais comparecem no livro) a resistência negra na História contemporânea do Brasil; o que tem sérias implicações para a construção de identidades negras positivas.